Priča o mom gradu. Kako možete ispričati dobru priču o svom gradu na engleskom? Nekoliko zanimljivih eseja

Učenici starije grupe već imaju prilično bogato osjetilno iskustvo, razvijeno maštovito mišljenje i dobro razumiju da se na crtežu mogu prikazati razni predmeti i pojave okolnog života, na primjer, odjeća, obuća i šeširi. Predškolci već imaju niz vještina koje im omogućavaju stvaranje lijepih i zanimljivih kompozicija na različite teme. Lako crtaju predmete raznih oblika (okrugli i pravokutni) i ukrašavaju ih zamršenim detaljima.

Crtanje na temu “Odjeća, obuća i šeširi” u starijoj grupi: razumijevanje aspekata

Ako su u srednjem predškolskom nivou djeca crtala odjeću, obuću i šešire uglavnom prema gotovom predlošku, onda u starijim grupama sama crtaju i slikaju njegovu siluetu. Djeca od 5-6 godina već imaju prilično razvijen osjećaj za oblik, boju i proporcije. Gledajući komad odjeće, brzo određuju njegov oblik i ponovno ga kreiraju na listu papira. Osim toga, nemaju poteškoća u crtanju stvari iz sjećanja ili ideje.

Djeca ovog uzrasta uspješno savladavaju kompozicione vještine: postavljaju predmet na papir prema njegovim proporcijama: na primjer, ako je to duga haljina ili haljina, tada je list papira postavljen okomito, ali ako je predmet izdužen u širinu ( par rukavica), zatim vodoravno.

Učvršćuje se znanje djece o osnovnim bojama, prepoznaju nove boje (ljubičasta) i nijanse (jorgovana, svijetlozelena itd.) i aktivno ih koriste u svom radu. Djeca razlikuju tamne i svijetle tonove, blijede i zasićene. Imajte na umu da bi učitelj trebao skrenuti pažnju predškolcima na činjenicu da ne samo višebojne kompozicije izgledaju atraktivno, već i jednobojne (ponekad to može učiniti crtež izražajnijim). Međutim, prilikom crtanja odjeće, učitelj ne nameće svoje mišljenje djeci: daje im priliku da izraze vlastite preferencije.

Crtanje odjeće, obuće i šešira, iako se odnosi na temu, zapravo je vrlo usko isprepleteno s ukrasnim crtežom: uostalom, djeca ne samo da prikazuju haljine, čizme, rukavice, već ih i ukrašavaju raznim, ponekad zamršenim uzorcima. . Zadatak nastavnika je da im pomogne da postignu ritam u izgradnji ornamenta.

Korišteni materijali i osnova

Prilikom crtanja garderobnih predmeta uglavnom koristimo standardnu podlogu (A4 listovi papira). Prilikom farbanja bojama tonira se u blijede pastelne nijanse. Što se tiče gotovih predložaka, oni se nude djeci samo ako je naglasak u lekciji na ukrašavanju odjeće nekim specifičnim uzorkom (na primjer, kada se prikazuje odjeća starih Slavena ili ako je tema označena kao "slikanje tkanine") . Ovdje se prije svega procjenjuju dekorativne vještine predškolaca. Također napominjemo da je rad sa šablonima prikladniji i za podučavanje djece sa mentalnom retardacijom.

Ako se očekuje grupni rad, nastavnik unaprijed priprema veliki šablon i potreban oblik.

Predškolci boje elemente po svom ukusu

Prazan prostor koji će nekoliko predškolaca popuniti detaljima

Što se tiče alata za crtanje, u starijem predškolskom razredu djeca su opremljena ne samo olovkama u boji i bojama (gvaš i akvarel) - često se koriste voštane bojice i jednostavna grafitna olovka (grafičke kompozicije).

Tehnike crtanja i tehnike koje treba koristiti

IN senior grupa dolazi do daljeg usavršavanja svih vizuelnih veština. Najvažniji su različiti položaji olovke i kista u zavisnosti od tehnike crtanja. Kod slikanja velikih detalja alat se više naginje prema papiru - potezi su širi. Prilikom crtanja malih elemenata, četkicu ili olovku treba držati gotovo okomito, bliže bazi. Sve ove tehnike razvijaju lakoću i slobodu kretanja, što omogućava izražavanje kreativne mašte.

Učenici starije grupe uvježbavaju i vještinu regulacije pritiska na olovku. Crtanje svjetlosnih linija omogućava crtanje preciznijeg, realnijeg oblika, prilagođavajući ga po potrebi. S druge strane, jasne linije su neophodne da bi se dobila intenzivna boja.

Ako su na srednjem nivou djeca prikazivala predmete složenih oblika, dijeleći ih na jednostavnije sastavne dijelove, sada ih učitelj uči da nacrtaju konturu jednom linijom. Za ovu vještinu morate vježbati slobodnu rotaciju ruke tokom procesa slikanja (nema potrebe da rotirate papir). Ova vještina se razvija postepeno (crtanje višesmjernih lukova, valovitih linija, kovrča).

Radeći s bojama, predškolci uče samostalno dobivati nove boje i nijanse te posvjetljivati boju akvarel boje razrjeđivanjem vodom.

Dodatne vrste vizualnih aktivnosti koje se koriste pri crtanju predmeta garderobe, relevantnost individualnog pristupa

Prikaz odjeće, obuće i šešira je u velikoj mjeri dekorativni crtež, pa bi korištenje raznih dodatnih vrsta ukrasa ovdje bilo vrlo prikladno. Ovo može biti aplikacija koja koristi i tradicionalne i netradicionalne materijale. Na primjer, šešir nacrtan i obojen olovkama bit će ukrašen papirnim geometrijskim oblicima, a kaput oslikan gvašom može se zalijepiti na prave plastične gumbe.

Crtanje se organski kombinira s aplikacijama

Zanimljivo na slici izgledaju elementi aplikacija od tkanina. Na primjer, nacrtana djevojka nosi zalijepljenu bundu od baršunastog materijala, koja je ukrašena papirnatim dugmadima.

Na nacrtanu siluetu djevojke zalijepljena je bunda od mekane tkanine.

U dekorativne svrhe prilikom crtanja odjeće sasvim je moguće koristiti plastelin, formirajući od njega različite elemente uzorka.

Budući da se predškolci u starijoj grupi već razlikuju jedni od drugih po stepenu razvijenosti likovnih sposobnosti, sasvim je moguće da individualiziraju zadatke prema stepenu složenosti. Dobro pripremljenom djetetu može se ponuditi da ukrasi svoj crtež na bilo koji od gore navedenih načina, ili ponuditi drugi list papira ili šablon za kreiranje nove kompozicije (na drugom nivou).

Specifične opcije za kompozicije u okviru teme "Odjeća, obuća i šeširi"

U prvoj polovini godine (oktobar) učenici starije grupe pozivaju se da crtaju na temu „Djevojka u elegantnoj haljini“. Međutim, ovdje se pažnja ne obraća toliko na oblik i ukras odjeće, već na prijenos ispravnih proporcija ljudske figure. Inače, nešto kasnije, u decembru, izvodi se skulptura "Djevojka u zimskom kaputu".

Preporučljivo je povremeno ponuditi predškolcima slike pojedinih odjevnih predmeta. Ovo bi trebalo biti crtanje prema godišnjem dobu (na primjer, zimi - rukavice, kapa, kaput, u jesen - haljina, u proljeće - sarafan). Neke teme, na primjer one koje se tiču odjeće starih Slavena, prikladne su u bilo koje doba godine. Preporučljivo je da crtanju prethodi odgovarajuća lekcija za upoznavanje svijeta oko sebe.

Crtanju određenih odjevnih predmeta idealno bi trebalo prethoditi lekcija dekorativnog slikanja tkanine, u kojoj djeca lijepim uzorcima ukrašavaju šablone za haljine, sarafane i džempere. Cilj ovakve aktivnosti je da djeca shvate da materijali nisu samo jednostavni, već i ukrašeni prekrasnim printom.

Naznačimo konkretne opcije za nastavu u okviru teme:

"Kuća modela" (ili "Atelje").
„Odjeća Slovena“ („Šta su nosili u Rusiji“).
„Čizme za odeću“ („Čizme za lutku“), „Čizme od filca“.
„Kaput za lutku“ („Kuzneno kaput za lutku“).
"Pametna haljina za mamu."
“Moj šešir” (ili komplet “Šešir i rukavice”).
“Prekrasne rukavice” (“Rukavice za Snjeguljicu”).

Ako želite, možete organizirati i grupni projekt, na primjer, "Prekrasan topli šal". Djeca su podijeljena u podgrupe od otprilike sedam osoba. Učitelj svakom od njih nudi veliku podlogu u obliku šala i odvojene fragmente papira koji ga sastavljaju kao slagalicu. Svako dijete slika svoj element, a zatim se zalijepi na podlogu - dobivate originalni višebojni dodatak.

Dodatak se sastoji od odvojenih papirnih fragmenata

Još jedna originalna opcija

Moguće opcije za motivirajući početak lekcije: gledanje slika, razgovor o temama, bajka, pjesma itd.

Iako učenici starije grupe već jasno odvajaju obrazovne aktivnosti od igara, igriva motivacija za crtanje im je i dalje važna. I nastavnik ne bi trebao zaboraviti na to kada razmišlja o strukturi lekcije.

Mogu se predložiti sljedeće opcije. Na primjer, ispred vrata se čuje plač. Ispostavilo se da lutka Katya plače - ide u posjetu i želi prijateljima pokloniti haljine, ali one su ružne. Zadatak djece je ukrasiti monokromatske siluete.

Mačak u čizmama može doći u posetu deci jer je imao problema - njegove omiljene čizme su pocepane, čak su i đonovi otpali. A napolju je hladno, smrzavaju vam se šape i možete se prehladiti. Mališani će rado praviti nove prelepe čizme za mačku, a pre toga će mu pričati i o najrazličitijim vrstama cipela.

Mekana igračka djeluje kao gost koji dolazi predškolcima

Drugi primjer motivacije je kada telefon zazvoni. Ovo je stari šumar koji zove iz šume. Jednostavno ne može pronaći svoje filcane čizme - ni ispod peći, ni ispod klupe - nigdje ih nema. Kako sada može hodati kroz šumu, obilaziti svoje imanje? Naravno, još uvijek ima patike, ali bolje je da mu momci daju nove prelijepe čizme od filca.

Djeca mogu dobiti pismo od samog Djeda Mraza, koji je imao nesreću - dok se vozio na sankama, vjetar mu je odnio kapu. Sada deda ne može da izađe iz kuće jer se boji da mu se uši ne ohlade. Djeca će rado pristati da mu nacrtaju topli šešir.

Učiteljica govori djeci da svake godine modni dizajneri organiziraju reviju svojih novih kolekcija odjeće. Djeca su pozvana da se transformišu u dizajnere i kreiraju vlastite originalne modele koje će pokloniti svojim lutkama. Inače, prije ovoga ne bi bilo suvišno djeci pričati o drugim profesijama vezanim za proizvodnju odjeće: krojač, krojačica, peglač, tkalac.

Čas oslikavanja tkanine može početi tako što djeca pažljivo pregledaju svoju odjeću, kao i odjeću nastavnika i drugova iz razreda. Napominje se da jedni imaju običnu tkaninu, drugi imaju ornamente (trake, kare, biljni motivi). Nakon kratke rasprave, momci kreiraju svoj jedinstveni uzorak na svojoj odjeći.

Budući da djeca od 5-6 godina već dobro percipiraju kognitivne informacije, to se može uključiti u lekciju. Na primjer, možete reći predškolcima Zanimljivosti iz života starih Slovena. Ispostavilo se da su novorođenče obukli u košulju koju je najviše šilo stara zena u porodici. Vjerovalo se da će u tom slučaju dijete dugo poživjeti. Dijelovi roditeljske odjeće korišteni su kao pelene kako bi beba naslijedila njihove dobre osobine.

Gledajući odjeću tih vremena, moglo se utvrditi koji je položaj osoba zauzimala u društvu, koliko je godina, i moglo se sa sigurnošću reći da li je žena udata ili ne.

Nacionalna odjeća slavenskih žena

Djeca će biti zainteresovana da saznaju o istoriji filcanih čizama - tradicionalno ruske vrste obuće (stranci ih kupuju kao suvenire). Zvali su ih i pime, žičane šipke, česanke. Nema bolje cipele za velike mrazeve. Valenki je više puta spašavao Ruse, na primjer, tokom Velikog Domovinskog rata. Bez njih je teško zamisliti razvoj Daleki sjever. Danas filcane čizme inspirišu modne dizajnere, a na osnovu njih stvaraju prava umjetnička djela.

Imajte na umu da je tema filcanih čizama povezana veliki broj književna djela sa kojima se mogu upoznati predškolci. Na primjer, ovo je priča M. Prishvina „Djedove filcane čizme“. Junak djela se prisjeća da je njegov djed uvijek nosio filcane čizme. Dječaku se čak čini da sve na svijetu ima kraj, osim njih. Jednog dana starca su jako boljele noge. Doktor mu je savjetovao da više ne ide na pecanje jer ne može nakvasiti noge. Ali djed nije mogao odustati od svoje omiljene zabave i počeo je da obuje filcane čizme u vodi. Zbog toga su me bolovi u nogama nestali, ali su mi filcane čizme popucale od stalnog trenja o vodeni kamenčići. Ljudi su počeli da govore mom dedi da je vreme da izbaci filcane čizme, ali on nikoga nije slušao. Ali jedne zime, moj djed se razbolio, zaboravio je izuti filcane čizme i popeo se u njima na peć. Led u pukotinama pocijepao je vunu i filcane su se pretvorile u prah. Od frustracije, djed je jednu filcanu čizmu bacio u žbunje, a drugu dao lovcu. U proleće, kada su ptice počele da grade gnezda, rasturile su čizme od filca mog dede. I dugo je junak priče, šetajući šumom, nailazio na ptičja gnijezda sa posteljinom od filca. Ispostavilo se da su čizme od filca zaista besmrtne.

Ilustracija za priču M. Prishvina

Ova ljubazna priča ne samo da pojačava znanje djece o tradicionalnoj ruskoj obući, već ih navodi na ideju da je sve na svijetu međusobno povezano.

Preporučujemo i moderne kratke priče o filcanim čizmama i drugim cipelama. U bajci Lidije Kovaleve "Flocake i galoše" raspravljale su se dvije vrste cipela, stojeći u hodniku, koja je od njih važnija. Kada su filcane otišle u šetnju, skočile su u lokvicu, pokisle i počele izgledati aljkavo. A galoše su, kada su se okliznule i takođe pale u lokvu, počele da liče na stari čamac. Tako su te dvije stvari shvatile da treba da se nadopunjuju.

Fotografija služi kao ilustracija za bajku Lidije Kovaleve

U bajci Dmitrija UšakovaCipelski artikli “Valenok, čizma i cipela” također nisu mogli odlučiti koji od njih ljudima treba više.Čizme od filca su bile mekane i ljubazne. Čizma, napravljena od dobre kože, bila je veoma važna. Cipela je bila lagana, elegantna i navikla da joj se dive. A onda je došla hladna zima - i svi su ljudi obuli tople i praktične filcane čizme. Kada je došlo proljeće, došlo je vrijeme za čizme. A ljeti, kada je postalo vruće, ljudi su prelazili na cipele, sandale i sandale. Osjećala se zamišljeno, Boot se namrštila, a Shoe je samo raširila ruke. I samo je Obućar, koji je tuda prolazio, riješio njihov spor - rekao je da je svako nezamjenjiv u svoje doba godine.

Nakon čitanja ove bajke možete pozvati djecu da nacrtaju bilo koji predmet obuće koji se tamo spominje i ukrase ga po svom ukusu.

Na početku crtanja nastavnik može sastaviti mini priču o nekom odjevnom predmetu prema određenom planu:

Boja odeće.
Tkanina od koje je napravljena.
Od kojih dijelova se sastoji?
Za koje doba godine je namenjen?
Da li je ovo za dječaka ili djevojčicu?
Kako se brinuti za ovu odjeću.

Sa svojom djecom možete igrati igru riječi „Četvrta odd”: dijete mora pronaći riječ koja nije vezana za odjeću:

Košulja, jakna, papuče, haljina
Odijelo, bunda, šal, čizme
Sarafan, suknja, pantalone, šešir
Džemper, jakna, cipele, šorc.

Evo i zagonetki o alatima za krojače koji se mogu koristiti u nastavi:

Na jednom prstu
Kanta je okrenuta naopako. (naprstak)
Ja sam jednouha starica.
Skačem na platnu
I dugačak konac iz uha,
Kao paučina koju vučem. (igla i konac)
Lebdi na odeći
Poput vruće pare.
Sva posteljina je postala fantastična
Veoma glatko i lepo!
Pouzdan prijatelj za pranje veša
Električni….. (pegla)
Dva prstena, dva kraja,
A u sredini su karanfili. (makaze)

Nudimo tjelesni odgoj na temu „Ormarski predmeti“, koji se može koristiti u nastavi u starijoj grupi:

Ova haljina je za Natašu -	4 okreta lijevo i desno, ruke na pojasu
Crveni grašak	4 skoka na obe noge
A haljina ima dva džepa	„nacrtajte“ dva džepa na stomaku
Sakrijmo dlanove u njih	stavite dlanove na stomak
Ove pantalone su za Iljušu	zgazi dvaput, desnom, pa lijevom nogom
Baka ga je sašila od pliša	pokaži kako je baka šila
Ilya ide u šetnju u njima,
Velik je kao ti i ja	podignite ruke gore, ispružite se na prste
Evo čizama za Marinku	zgazi dvaput, desnom pa lijevom nogom
Ne cipele, već slike	4 ritmična skoka na obje noge
da u njima idem u šetnju,	hodati u krug držeći se za ruke
Trčite, skačite i šalite se.	trčite u krug, napravite 2 skoka na obje noge

Igra na otvorenom - ples “Male noge plešu”

Bilješke o razredu

Puno ime autora	Naslov sažetka
Saveljeva O.	"Kuća modela" Obrazovni ciljevi: upoznajte predškolce sa zanimanjem modnog dizajnera, naučite ih da kreiraju vlastite modele odjeće, na osnovu predložaka, i ukrašavaju ih po svom ukusu. Razvojni zadaci: konsolidovati znanje o predmetima garderobe. Vaspitni zadaci: da negujemo estetski ukus, sposobnost da vidimo lepotu u svetu oko nas. Integracija obrazovne oblasti : “Umjetničko stvaralaštvo”, “Spoznaja”, “Komunikacija”, “Socijalizacija”, “Zdravlje”. Demo materijal: atributi za igru „Atelje“, „Prodavnica odeće“. brošura: listovi toniranog papira prema broju djece, šabloni za dijelove odjeće, vodene boje, sippy čaše, četke, podmetači, salvete. Napredak lekcije: Vaspitačica obavještava predškolce da se u njihovoj grupi otvara model kuće. Razgovara se o specifičnostima profesije modnog dizajnera, nastavnik govori o ljudima koji još uvijek rade u studiju. Djeca se podstiču da postanu modni dizajneri i kreiraju kolekciju odjeće za modnu kuću. To mogu biti stvari za sve prilike: za posao, slobodno vrijeme, sport ili odmor. Samostalna aktivnost za predškolce, praćena modnom revijom. Učitelj saopštava ime svakog modnog dizajnera, a on predstavlja njegovu odjeću (kaže od koje tkanine se može sašiti, kako je ukrašena). Nakon lekcije, sav rad se dokumentuje u modnom časopisu.
Kanareikina M.L.	"Haljina za mamu" (crtanje voštanim bojicama) Na početku časa učiteljica čita pjesme G. Demykine o njenoj majci: Ne mogu ni da izbrojim majčinu haljinu. Ima plave i zelene, Ima jedan plavi sa velikim cvećem - Svaki od njih služi majci na svoj način. Ona ide na posao u ovome. U tome ide u pozorište i u posete, Ona sjedi u ovome, zauzeta crtežima. Svaki služi majci na svoj način. Djeca razgovaraju o pjesmi, kao io pitanju: zašto su mami potrebna drugačija odjeća? Učiteljica poziva djecu da nacrtaju svečanu haljinu s neobičnim uzorkom za svoju majku. Vodi se rasprava na temu: kako bi trebala izgledati elegantna haljina. Djeca izražavaju različita mišljenja: bujna, dugačka, sa svijetlim uzorkom, „kao princeza“. Vaspitačica govori predškolcima od kojih dijelova se haljina sastoji: steznik, suknja, kragna, kaiš. Razmatraju se mogući elementi uzorka: pruge, tačke, krugovi, kovrče itd. Fizičko vaspitanje se izvodi: Mama treba da se odmori. (rastezanje) Mama želi da spava. Hodam na prstima. (hodanje na prstima) Neću probuditi mamu. Ući ću u kuhinju (korak za mljevenje) Počeću da pravim poklon. Djeca počinju bojati šablone haljina. Prvo ih trebate zaokružiti kako biste stvorili siluetu na listu papira. Usput učiteljica objašnjava kako nacrtati nabore na suknji olovkom. Na kraju časa učiteljica poziva djecu da zatvore oči i zamisle koliko je njihova majka bila srećna sa tako divnim poklonom.
Lapsakova V.	« Čizme za mačke» Igračka Mačak u čizmama dolazi u dečiju grupu i ima problem - njegove omiljene čizme su pocepane. A napolju je hladno. Učitelj objašnjava djeci da je mačak nosio čizme i zimi i ljeti - pa su postale prokišnjavane. Djeca pogađaju zagonetke različite vrste cipele i upoznaj mačku s njima: 1. Ako vam kiša ne smeta Trčimo žustro kroz lokve. Sunce će početi da sija Trebali bismo stati ispod stalka za kapute. (guma čizme). 2. Ne izlazimo napolje ni leti ni zimi. Ali nećete učiniti ni korak bez nas kada dođete kući. (Papuče). 3. Ni cipele ni čizme Stopala se jako zagreju Trčimo u njima zimi Ujutro u baštu, pa kući. (Čizme od filca). 4. Šta ti je na nogama ljeti? Ljeti je vruće čizme, Da usrećite svoja stopala Ja ću nositi... (sandale). 5. Noga brzo zaroni u njih Na kraju krajeva, nema pete ili zatvarača. (Papuče). Diskutira se o sljedećim pitanjima: zašto je potrebno toliko različitih cipela? Da li je u redu da djevojčice nose štikle na zabavi? Kako odabrati prave cipele? Održava se plesna igra “Male noge plešu”. Didaktička igra "Radionica za popravke" - sastavite zagonetke sa slikama čizama (4 podgrupe djece). Učiteljica poziva djecu da postanu modni dizajneri i osmisle nove lijepe čizme za mačku. Na kraju rada, mačka se zahvaljuje djeci i vraća se u bajku.
Moiseeva L.M.	"Mi smo Sloveni" Na početku časa učiteljica razgovara sa djecom o njihovom izgledu i po čemu se dječaci i djevojčice razlikuju po izgledu. Razmatraju se slike koje prikazuju djevojčicu i dječaka, muškarca i ženu, te bake i djeda. Jedna slika prikazuje djecu u različitim narodnim nošnjama. Djeca se podstiču da pronađu ruski Narodna nošnja. Učitelj kaže djeci da su i oni Sloveni, a danas će se nacrtati u slovenskoj nošnji. Učitelj podsjeća djecu na tehnike crtanja ljudske figure. Traži od djece da se zamisle pored stare kolibe, na zelenom travnjaku. Djevojčice su obučene u sarafane, a momci u široke pantalone i košulje. Na nogama su mi batine. Samostalni rad djece. Analiza crteža.

Primjeri završenih studentskih radova sa komentarima o završetku rada

Djeca vole da smišljaju svoje jedinstvene šare. “Haljina sa žuto-plavim ornamentom” je jednostavno i sa ukusom dizajnirana. Bluza u etničkom stilu izgleda elegantno (crtanje "Prekrasna bluza").

Fotogalerija: Slikanje tkanina

Crtanje u akvarelu Crtanje u akvarelu Crtanje u akvarelu Crtanje u akvarelu Crtanje u akvarelu

Učenici starije grupe stvaraju vrlo originalne modele odjeće: topovi i pantalone, ukrašene zlatnim remenom, izgledaju elegantno. Šarmantan outfit – “Haljina sa puf rukavima.” Mnogi mladi "modni dizajneri" razvili su prekrasne modele otvorenih sarafana ("Modni sarafan", "Srafan sa resama"). Očaravaju veselim bojama "suknje i topa".

Fotogalerija: kuća modela

Crtanje u akvarelu Crtanje u akvarelu Crtanje u akvarelu Crtanje u akvarelu Crtanje u akvarelu Crtanje u akvarelu Crtanje u akvarelu

Mladi umjetnici uvijek se jako trude kada kreiraju radove kao poklone za voljene osobe. Tako uzorak velikog cvijeća izgleda vrlo svijetlo i atraktivno na izložbi fotografija “Svečana haljina” i “Elegantna haljina”, a print “kavez” nikada neće izaći iz mode.

Galerija fotografija: haljina za mamu

Crtež akvarelom

Predškolci vole crtati rukavice ili bojati svoje gotove šablone. Šarmantni uzorak sastavljen je u kompoziciji "Prekrasan ornament": kombinacija pruga, tačaka, riblje kosti, valovitih linija, lanaca. Rukavice na crtežu "Zimski motivi" i "Rukavice za Snjeguljicu" dizajnirane su u novogodišnjem stilu. Proljetni motivi predstavljeni su u radu “Rukavice sa cvjetnim uzorcima”.

Crtanje u akvarelu Crtanje u gvašu Crtanje u akvarelu

Na izložbi fotografija „Omiljene čizme od filca“ predstavljen je čitav niz filcanih čizama za svačiji ukus. Ukrašene su pahuljama, zvončićima, drugim zamršenim cvijećem, trešnjama, pa čak i tako neobičnim dizajnom kao što je semafor. Djeca su u potpunosti pokazala svoju kreativnu maštu.

I čizme na izložbi fotografija “Oh, da čizme!” izgledaju jednostavno fenomenalno. Vidimo najsloženije uzorke, uključujući čak i imitaciju čipke.

Galerija fotografija: cipele

Crtež akvarelom

Veoma realistične muške košulje u etno stilu predstavljene su u radovima „Muška košulja“ i „Kosovorotka“. Sarafan na crtežu "Odjeća Slavena" pokazao se šarmantnim. Vidimo varijacije na temu Dimkovskog sarafana u kompozicijama „Dimkovski sarafan“ i „Srafan Dymkovske mlade dame“. Na štandu „Šta su ljudi nosili u Rusiji“ predstavljena je veoma zanimljiva izložba fotografija: luksuzni šalovi, slatki šeširi i dobre stare filcane.

Crtež akvarelom Crtež akvarelom Crtež olovkom i flomasterom

Crtanje garderobnih predmeta u vrtiću je veoma fascinantna tema, koja u starijoj grupi prelazi na novi nivo. Djeca vrlo realistično prikazuju odjeću, obuću i šešire, dajući im najneobičnije boje. Uostalom, djeca se vole transformirati u predstavnike različitih profesija, posebno u modnog dizajnera.

Ciljevi po obrazovnim oblastima

Umjetničko-estetska oblast razvoja

razviti sposobnost crtanja na nekonvencionalan način koristeći "vatene štapiće";
formirati estetski odnos prema okolnom svijetu

Kognitivno područje razvoja

konsolidirati ideju proljeća i njegovih znakova;
formirati kognitivnu aktivnost kroz eksperimentisanje;
razviti slušnu pažnju kroz sposobnost praćenja verbalnih instrukcija nastavnika

Govorno područje razvoja

— aktivirati govor djece

Područje fizičkog razvoja

— razviti fine motoričke sposobnosti ruku;

- razvijaju motoričku aktivnost

Društveno-komunikativno područje razvoja

- razvijaju emocionalnu reakciju;

- razvijati komunikaciju i interakciju djeteta sa vršnjacima i sa odraslima.

Oprema: slike priča “Znakovi proljeća”, slike cipela, papirna lutka sa slikama odjeće, cipele (čizme, filcane čizme), lavor s vodom, silueta čizama, pamučni štapići, gvaš.

Napredak lekcije

Organiziranje vremena

Educator:

Pogledaj! Na ulici proljeće!
I sve se probudilo iz sna!
Snijeg se topi, potoci teku,

Uključen je zvuk "Burbling Streams".

Ptice pevaju pesme.

Uključen je zvuk "Birdsong".

Stiglo nam je proljeće

Veoma je topla.

Razgovor o znacima proljeća

edukator: Tako je Miša odlučio da izađe napolje. Hajde da mu pričamo o proleću.

Didaktička igra „Nastavi rečenicu pomoću slika“

edukator: Napolju sija u proleće

djeca: (ned)

edukator: Sunce je veoma toplo i topi se

djeca: (Snijeg)

Educator: Pojavljuje se zelena

djeca: (trava)

Educator: I prve procvjetaju

djeca: (cvijeće)

edukator: Kaplje u proleće

djeca: (kiša)

edukator: I pojavljuju se na cestama

djeca: (lokve)

Oblačenje lutke

edukator: Ljudi, Misha voli da šeta. Ali ne zna šta da obuče. Hajde da mu pomognemo, reci mu šta da obuče. Morate ga nositi u šetnji. Nastavnik redom pokazuje slike pantalona, jakni i šešira.

djeca:(Pantalone, jakna i šešir)

edukator: Na ulici ima puno lokvi i cipele ne bi trebalo da se smoče. Da li Miša treba da nosi čizme ili filcane čizme? Učitelj pokazuje slike čizama i filcanih čizama

djeca: (odgovori djece)

edukator: Ljudi, hajde da to proverimo.

Eksperimentisanje sa vodom.

edukator:(Uzmite činiju vode). Uzmimo čizme od filca i gumene čizme. Provjerimo jesu li sve cipele suhe. (Djeca dodiruju cipele) Ako ga stavimo u vodu, koje cipele će ostati suve? (Učitelj stavlja filcane i filcane čizme u lavor, a zatim deca dodiruju cipele)

djeca:(odgovori djece)

edukator: Pa da li Miša nosi gumene čizme ili filcane čizme?

djeca:(odgovori djece)

edukator: Tako je, u proleće morate obući gumene čizme.

Minut fizičkog vaspitanja

Mišutka ima čizme, ( gazio 4 puta)

Da vam se noge ne bi smočile u njima (skakanje u mjestu)

Vrh - vrh, gazi, (udaraju nogama jedno po jedno)

Oh! Boots! Kao igračke. (Noge se naizmjenično postavljaju naprijed.)

Produktivna aktivnost. (Crtanje pamučnim štapićima)

edukator: Mišutka ima čizme, ali mu se ne sviđaju. Žute su, ali on bi volio višebojne. Hajde da ukrasimo Mišine čizme. Sjednite na stolice. ( Djeca sjede na stolicama) Evo čizme, uzmite pamučni štapić i umočite ga u gvaš, pa čizmu ukrasite gvašom, ovako. Pogledajte kako je čizma ispala. Momci, a sada i vi. Uzmite pamučni štapić, umočite ga u gvaš i ukrasite čizmu. (Djeca uzimaju štap, umaču ga u gvaš i ukrašavaju čizmu)

edukator: Ljudi, Miši su se jako svidjele čizme. Definitivno će prošetati njima.

Larisa Mayorova
Sažetak direktnih obrazovnih aktivnosti u crtanju u srednjoj grupi. Tema: “Čizme za stonogu”

Sadržaj programa: podučavati djecu farba ravne linije s lijeva na desno, krugovi koji se sastoje od dva polukruga, tačke (crtati pamučnim štapićima) ;

ojačati sposobnost pravilnog držanja četke, slikati gvašom bez miješanja boja; razviti fine motoričke sposobnosti prstiju, sposobnost farba na predloženom obrascu, slijedite ga (gore, dolje, lijevo, desno);

Negujte istrajnost, sposobnost da se izvrši zadatak, želju za angažovanjem vizuelne aktivnosti.

Materijal: dvije slike sa slika stonoga(jedna bez čizme,uzorak crteža, papir za izrezivanje u obliku boot, gvaš, četke, čaše vode, pamučni štapići.

Napredak lekcije:

Educator: Ljudi, došla nam je u posjetu iz vilinske šume stonoga:

Rano ujutro duž staze

Došao u vrtić stonoga

Probudila se prije svih ostalih

Obula je cipele prije svih ostalih

Nastavljam četrdeset nogu

Četrdeset malih čizama.

Educator: momci, stonoga stvarno nam se svidjelo ovdje grupa i odlučila je da pozove svoju drugaricu kod nas - stonoga igrati i zabavljati se sa tako divnim momcima. Ali kakva smetnja - moja devojka nema čizme!

Jadna stvar stonoge

Noge se smoče na kiši

Kako pomoći stonoga?

Na kraju krajeva, to joj je toliko potrebno čizme!

Educator: Kako možete pomoći? stonoga?

Djeca nude nacrtajte čizme kao poklon za stonogu.

Educator: Danas ćete u svom radu crtati i poznate elemente i učiti nacrtaj nove, kojim možete ukrasiti svoje crteže.

Nastavnik demonstrira uzorak crteža. Anketa uzorak.

Educator: Ljudi, pogledajte šta Nacrtao sam čizmu. Koje elemente uzorka najviše volite?

(odgovori djece: cvijet, linije, tačke - ako djeca nisu navela sve detalje uzorka, onda učitelj, uz pomoć vodećih pitanja, obraća pažnju na njih)

Gdje je cvijet? (u sredini)

Koje su boje latice?

Kojeg oblika je centar cvijeta?

Gdje nacrtana zelena prava linija?

Koja strana cvijeta? nacrtan je list? Koje je on boje?

Nakon demonstracije, uz pomoć navodnih pitanja zajedno sa djecom, ponavljamo redoslijed izvođenja crtanje.

Prije početka crtanje izvršite test prstiju gimnastika:

Dva stonoge su trčale stazom

(djeca imitiraju trčanje rukama, brzo pomičući prste)

Trčali su i trčali i sretali jedni druge

(pridružiti se rukama)

Tako su se zagrlili

Tako su se i poljubili

(svaki prst hvata drugi, kao udica)

Tako su se zagrlili

(ruke unutra "brava")

Da smo ih jedva razdvojili

(isključiti silom, otpustiti "brava")

Zatim učiteljica poziva djecu za stolove. Nakon što djeca sjednu, nudi da pravilno uzme četku (tri prsta) i u vazduhu izvuci"osmijeh" Za stonoge(nacrtajte lukove s lijeva na desno - nekoliko puta).

Prije početka crtanje Učiteljica izražava nadu da će se svi potruditi i da će djeci sve uspjeti i želi im uspjeh.

Tokom crtanje Učiteljica djeci pruža kontrolu i pomoć.

Sažetak lekcije: izložba dječijih radova, daje pozitivnu ocjenu svim radovima, izražava želje za uspjeh u budućnosti i zahvaljuje se u ime stonoge za tako divne poklone.

Sažetak lekcije crtanja u srednjoj grupi "Čizme za mačku"
Sadržaj programa: proširiti dječije ideje o raznolikosti bajkovitih likova, obogatiti dječji govor (izbor pridjeva i glagola za imenice); konsolidirati sposobnost dovršetka crtanja nedovršenog objekta, poboljšati vještine korištenja različitih materijala prilikom punjenja šablona (tampon, valjak, celofan, zgužvani papir, suha četka); gajiti želju za pomaganjem i brigom za druge. Oprema: kartice sa slikama mačaka, olovke u boji, šablone čizama (različitih), četke, mačka igračka.
Napredak časa: Učitelj poziva djecu da odu do tepiha. Razgovor: "Koji je danas dan?" Pojavljuje se iza paravana mačka: Zdravo, dečki!
K: Ljudi, izgubio sam se i slučajno došao do vas... P: Odakle si, maco? Gdje živiš?
K: Ne sećam se! Bežao sam od zlih pasa i sve zaboravio od straha!
P: Ljudi, možemo li pomoći mački da zapamti gdje živi?
P: Šta mačka može?
D: Spavaj, hvataj miševe, jedi, lovi, itd.
P: Ljudi, šta mislite u kojim bajkama je mačka?..
P: Šta je mačka radila u ovim bajkama (razgovarajući o mačkama iz bajke)?
Kuca se na vrata, donose pismo od poštara Pečkina.
Poštar Pečkin: Zdravo, momci! Znaš, izgubio sam mačku. Jeste li ga vidjeli D: Imamo jednu mačku, ali ne znamo da li je vaš? Ali on sam se ne seća. Kitty, vidi ko te traži?
Učitelj iz pisma vadi sliku mornarskog odijela i pokazuje je mački.
PP: To je moja mačka, djeco D: Matroskin, zašto ste pobjegli od Pečkina! Ja nisam Matroskin, ja živim u drugoj bajci. Tamo imam veliki zamak u kojem je nekada živeo ogar, ali sam ga nadmudrio i sada sam ja gospodar zamka. I nisam imao mornarsko odijelo, ali sam nosio čizme. Ali moje čizme su se izgubile kada sam bježala od pasa, a ne osjećam se ugodno hodati bez čizama.
P: Ljudi, da li razumijete iz koje je bajke naš mačak i kako se zove? (Mačak u čizmama)
P: Ljudi, pomozimo Mačku u čizmama i nacrtajmo mu nove prelijepe čizme! Evo fotografija mačke i šablona različitih čizama.
Ne brini, mačka, sada ćemo ti nacrtati nove prelijepe čizme!
Na kraju lekcije, mačka ocjenjuje nacrtane čizme.

Priloženi fajlovi

Opis materijala: Nudim vam sažetak direktnih edukativnih aktivnosti za djecu u logopediji pripremna grupa(6-7 godina) na temu “Mačak u čizmama”. Ovaj materijal će biti koristan nastavnicima i logopedima pripremne grupe za logopedsku terapiju. Ovo je sažetak individualnog logopedskog govornog časa koji ima za cilj uvježbavanje pravilnog izgovora glasa [r] u govoru djece.

Sažetak direktnih edukativnih aktivnosti za djecu pripremne logopedske grupe na temu: "Mačak u čizmama"

Integracija obrazovnih oblasti:“Čitanje beletristike”, “Komunikacija”, “Spoznaja”, “Fizičko vaspitanje”, “Socijalizacija”.

Target: automatizacija zvuka [r]

Zadaci

Obrazovni ciljevi:

Pojašnjenje artikulacije;

Učvršćivanje pravilnog izgovora glasa [r] u izolaciji, u slogovima, riječima, rečenicama.

Razvojni zadaci:

Razvoj motoričkih sposobnosti artikulacionog aparata;

Razvoj finih motoričkih sposobnosti;

Razvoj fonemskog sluha, konsolidacija sposobnosti određivanja mjesta datog zvuka u riječi;

Razvoj mašte, razmišljanja, prostorne orijentacije.

Edukativni zadaci:

Usaditi kod djece želju da govore pravilno i lijepo, te pratiti njihov govor.

Leksički materijal:

slogovi: ra - ro - ru - ry - ar - ur - op.

Čista priča: ra-ra-ra - vani je vruće;

Ru-ru-ru - krtica uleti u rupu.

riječi: zec, lukav, košulja, šorc, jakna, džemper, markiz Karabas.

Ponuda: Khariton u svom akvarijumu ima četiri raka i tri tritona.

Zagonetke: Ima krila, ali ne leti, nema noge, ali ne možeš da ga uhvatiš. (riba)

Handout: slike predmeta, lavirinti, slike predmeta.

GCD potez

1. Organizacioni momenat.

2. Uvod u temu.

Danas ćemo se ti i ja naći u bajci, u kojoj nećemo biti samo gosti, već i učesnici. Bajka se zove "Mačak u čizmama".

3. Predmet poruke.

Ti i ja ćemo nastaviti da učimo kako pravilno izgovarati glas [r].

4. Automatizacija glasa [r] u slogovima.

Učitelj (logoped) kaže: Otac je imao tri sina. Mlin je ostavio u amanet najstarijem. Za prosječnog magarca. A najmlađem je zaveštao...

Ako želite da saznate šta je najmlađi sin dobio, pročitajte i precrtajte slogove koji se ovde pojavljuju 2 puta i pročitajte reč.

Slogovi: ra - ro - ra - ru - ko - ro - ru - ry - ta - ry.

Dijete: - mačka.

Vaspitačica: - Mačka? Šta ću s tim? (pomisli Vanja).

Mačka: „Jesam li zaista gori od oronulog mlina i lijenog magarca?“ Ako želiš da znaš za šta sam sposoban, daj mi čizme.

5. Automatizacija glasa [r] u čistim jezicima.

Mačka je otišla u lov. Da bi mačka uhvatila plijen, mora pomoći i izgovoriti drage riječi. Ponavljaj za mnom:

Ra - ra - ra - vani je vruće;

Ru - ru - ru - krtica se popela u rupu;

Ro - ro - ro - novo pero;

Ry - ry - ry - crvene lopte.

Ura! Mačak je bio sretan što je uspio uhvatiti plijen.

6. Automatizacija glasa [r] u riječima.

A) zadatak za razvijanje pažnje.

Stigavši u palatu, mačka je rekla kralju da mu markiz daje ovaj dar.

Ako pravilno povežete slova, možete pročitati riječ i saznati koga je mačka uhvatila i šta je dao kralju.

Dijete: - zec.

B) zadatak za razvoj mišljenja.

Kralj mu se zahvali i upita: Kako se zove markiza?

Pomozimo kralju da riješi ovaj primjer, a onda ćemo saznati ime markize.

Dete: - Karabas.

C) zadatak za razvoj pamćenja.

Kralju i princezi se ovaj poklon jako svidio i rekli su da će doći u posjetu markizu.

Što mislite, u kojoj je od ovih zgrada markiz trebao živjeti?

Dete: - U palati.

Zapamtite lokaciju zgrada, slike su pomiješane, stavite ih istim redoslijedom kao i prije.

Mačak je rekao Ivanu da nam dolaze kralj i princeza. sta da radim? Čim me vide, odmah će shvatiti da sam siromašan”, rekao je Ivan. Mačka je natjerala svog vlasnika da skoči u rijeku. Prolazila je kočija, kralj je primetio da se neko davi i naredio pomoć.

Mačak je rekao da je to njegov vlasnik, pljačkaši su ga napali i odnijeli sve: odjeću, kočiju, konje.

7. Razvoj fonemske svijesti.

Kralj je naredio da markiza izvuku iz vode i da mu daju odjeću. Pomozite markizu da odabere odjeću, stavite odjeću u 2 škrinje: prva škrinja je riječ u kojoj se glas [r] pojavljuje na početku, 2. škrinja je glas [r] u sredini riječi.

Riječi: košulja, šorc, kaiš, šešir sa perjem, sako, džemper, pantalone, rukavice

Kralj je pozvao markiza da se provoza njihovom kočijom. Mačka je potrčala naprijed da se pripremi za dolazak.

8. Automatizacija glasa [p] u rečenicama.

Mačka je otrčala u palatu, ali su kapije bile zaključane.

Pomozite mački da riješi zagonetke i tada će se vrata otvoriti.

Mala, udaljena, prošla je kroz zemlju i pronašla crvenu kapu (gljivu).

Ima krila, ali ne leti, nema noge, ali ne možeš da ga uhvatiš. (riba)

U palati je strašni ljudožder, da ga porazite, ponovite ovu rečenicu za mnom, izbrojite koliko se puta u njoj pojavljuje zvuk [r].

Prijedlog: Khariton u svom akvarijumu ima četiri raka i tri tritone. (6)

Dobro urađeno! Pomogao si mačku, a on je pobedio ogra. Sve je pripremio za dolazak kralja, princeze i markiza. Sve se završilo vjenčanjem!

Koji smo zvuk danas ti i ja naučili da pravilno izgovaramo? ([R])

Kako se zvala markiza?

Postavite slova ispravno i saznat ćete koja je kvaliteta pomogla mački da pobijedi ogra.

Možda bi bilo korisno pročitati: