Mit és hogyan tanulnak az iskolások Izraelben. Hogyan részesülnek oktatásban a látogatók és a helyi lakosok Izraelben Iskolai oktatás fejlesztése Izraelben

Jó napot kedves nézőim, ma az izraeli iskola jellemzőiről fogunk beszélni. Az izraeli iskolákban tanult tantárgyakról nem beszélek. Mert szerintem ez egy külön videó témája. Ha akarod, mesélek az izraeli iskolákban tanult tantárgyakról. És persze jobban odafigyelni a középiskolára, mert középiskolában dolgozom. Mondja el, mi az „érettségi bizonyítvány” egy izraeli iskolában. Pontosan mit tanulnak a diákok, hogyan, hogyan osztályozzák őket stb. Ma csak az izraeli iskola felépítéséről fogok beszélni. Az izraeli iskola 12 osztályos tankötelezettség, azaz 6 éves kortól 18 éves korig tanulnak itt a diákok. Előfordul, hogy valaki 7 évesen elkezd tanulni, én sem megyek mélyebbre. Az első osztályba lépés előtt a tanulóknak kötelező óvodába járniuk. A tanköteles óvoda felkészíti a gyerekeket az első osztályra.

Tehát az izraeli iskola 3 iskolára oszlik. Az első egy általános iskola, 1-6 osztályos, ez egy teljesen különálló iskola, amely minden mikrokörzetben gyalogosan elérhető otthonról. Vagyis járni tud a gyerek. A legrosszabb esetben 15 perc séta, általában 5-10 perc. A gyermek el tud menni az iskolába, és önállóan visszatérhet. A 6. osztály után a gyermek középiskolába jár, amelyet itt „xativa”-nak neveznek - ez a 7, 8, 9 osztály. Általában ez az iskola egy felsőfokú iskola, felső tagozat része. Városunkban 2 ilyen iskola működik, ezek egy különálló épületegyüttes. Tehát Khativa egy középiskola része, amelyet „tikhonnak” neveznek, és gimnáziumnak fordítják. Tikhon középiskola 10-12. Mi a különleges ezekben az órákban? Ezeken az órákon egyes tantárgyak kötelezőek, és néhány tantárgyat a gyermek választhat. Sőt, választhat valamilyen szakirányt is. Választhat például elektronikát vagy számítógépet, vagy választhat egy adott tárgy elmélyült tanulmányozását. Számos nem kötelező tárgy közül választhat, választhat közgazdaságtant, dizájnt, színházat – ezek mind olyan területek, szakok, amelyeket a középiskolában kínálnak. Miért van erre szükség? Ez nem ad teljes értékű specialitást. Ez azonban lehetőséget ad a gyereknek, hogy kipróbálja magát, és megnézze, hogy ezt akarja-e csinálni az életben vagy sem. Lehetséges, hogy a színházi tanszéki tanulmányok után megérti, hogy ez az ő hivatása, vagy talán nem szabad ezt csinálnia. Mindenesetre elvégzi az iskolát, és érettségi bizonyítványt kap.

Izraelben vannak magániskolák. Nem annyira népszerűek, nincs is belőlük olyan sok, 20-30 körül van. Az évek során fokozatosan egyre többen vannak. Ez nem jelenti azt, hogy ezek az iskolák jobbak, mint a hagyományos iskolák. Néha még rosszabbak is lehetnek. Általában ezek különböző irányú iskolák. Vannak bentlakásos iskolák. A gyerek ott él és tanul. Én sem tudok mit mondani, nagyon különbözőek, megvannak az előnyeik és a hátrányai.

Az iskoláztatás költsége szerint. Nincs költség az iskolába járni, mert az iskola ingyenes. De vannak különböző kifizetések, amelyeket a hallgatóktól kérnek. Miből áll ez az összeg? Ez egyrészt hozzáadódik az önkormányzati adóhoz, amelyet minden diák fizet, mert az iskolákat a város működteti. Ráadásul ezt „kultúrkosárnak” is hívják. Ez azt jelenti, hogy fizetik a kirándulásokat, a színházlátogatást, a különféle rendezvényeket, és esetenként az iskola központosított tankönyvvásárlást végez. Ez olcsóbb a diáknak, mintha ő maga venné meg a boltban. És általában elég nagy összeg gyűlik össze, legalább 1000 sékel, vagy akár 2000 is. Ez tényleg az iskolától függ.

Most beszéljünk az izraeli iskola jellemzőiről. Egy szovjet iskolában dolgoztam, és egy szovjet iskolában tanultam. Más iskolát nem ismerek, így csak az izraeli iskolát tudom összehasonlítani az 1990 előtti szovjet iskolával, mert 1990-ben otthagytam. Talán most minden megváltozott, és azt fogja mondani, hogy nálunk minden pontosan ugyanaz - nem tudom. Elmondom, mit tartok különlegesnek, és te ítélkezhetsz. Amikor megérkeztem Izraelbe, a diákok iskolai egyenruhában jártak az iskolába. De hamarosan törölték. Nem tudom, hogy ez jó-e. Szerintem ez nem túl jó, mert egyetlen forma valahogy fegyelmet kényszerít. Mint a katonák a hadseregben. Nem mászkálnak semmiben, hanem egyenruhában járnak, és ez láthatóan szintén a fegyelem eleme. De ez nem azt jelenti, hogy a diákok úgy járnak, ahogy akarnak. Minden iskolának megvannak a maga követelményei a tanuló megjelenésével kapcsolatban.

Második különbség. Az órán nincs szokásos csengő, de van dallam. Amikor megérkeztem, még voltak hívások, de nagyon hamar felváltotta őket egy gyönyörű dallam. Ez azt jelenti, hogy amikor elhagyod az órát, és amikor belépsz az órán, egy dallam kísér, nem pedig a csengő csilingelése.

A harmadik különbség a szovjet iskolától, különösen az alsó tagozaton, az asztalok szabad elrendezése. Ez nem jelenti azt, hogy mindig szabadon helyezkednek el. De nagyon gyakran vesznek 2 asztalt, áthelyezik, és megkapják ezt a négyzet alakú asztalt. Gyerekek ülnek körülötte. És van ebben valami jó, és van valami rossz. Az a jó, hogy amikor kreatív órák vannak: modellezés gyurmából, rajz - ez jó, vagy valamilyen munkaleckék. Ha egy gyerek egy ilyen négyszögletes asztal körül ül, akkor egyesek háttal a deszkának, mások oldalukkal a táblának ülnek, és ez elkedvetlenítő. Ez nem segíti elő a fegyelmet.

Egy izraeli iskolában nincsenek naplók, ahogy mi értjük. Vagyis a diákoknak naplójuk van. Ez a napló hasonlít egy heti tervezőhöz, ahol a tanulók leírják, mit tartanak szükségesnek. Ezekbe a naplókba a tanár nem ír semmit, a szülők nem írnak alá ilyen naplót, és nem adnak érdemjegyet. A következő különbség az, hogy nincs egyetlen tankönyv sem a témában. Tegyük fel, hogy az egyik iskolában ilyen tankönyvvel tanulnak, a másikban pedig egy másik tankönyvvel. Számos tankönyvi lehetőség létezik, és az iskola dönti el, hogy melyik tankönyvet használja. Természetesen az Oktatási Minisztérium által ajánlott tankönyvek listájáról, és nem csak véletlenszerűen. De ez nagyon kényelmetlen. Miért? Ha van egy öccse, és szeretne hagyni neki egy tankönyvet, hogy ne vegye meg. Erre nincs szükség. Mert amikor elkezd tanulni, akkor különböző tankönyvek lesznek, ezek nagyon gyakran változnak. 2-3 év múlva ugyanaz az osztály más tankönyvvel fog tanulni.

Második. Ha másik városba vagy másik területre költözött, és másik iskolába járt, kiderülhet, hogy teljesen más tankönyvekkel tanulnak. Ha ez az év közepén történik, az azt jelenti, hogy más tankönyveket kell vásárolnia, ami számomra nagyon helytelennek és kényelmetlennek tűnik. Izraelben nem választhatja meg, melyik iskolát szeretné. Helyben kell tanulni. Ha általános iskolába jársz, akkor ott tanulj, ahol élsz. Nem mehetsz másik iskolába, amit a szüleid jobbnak tartanak. Egy izraeli iskolában egyes tantárgyakat különböző szinten tanítanak. Például a matematikát és az angolt különböző szinteken lehet tanítani. Egy egyszerűbb lehetőség, egy nehezebb lehetőség és a legnehezebb. Vagyis a tanulókat az adott tantárgyból szerzett osztályzatuk szerint különböző szintekre osztják. Ez nem azt jelenti, hogy ha a legalacsonyabb szinten tanulsz, akkor nem tudsz emelkedni. Ha kitűnő jegyeid vannak, akkor egy speciális vizsgát tehetsz és léphetsz magasabb szintre. Ezzel szemben, ha magas szinten tanulsz, és nem csinálsz semmit, akkor lecsúszhatsz a legmélyebbre.

Ma pedig Tel-Avivba megy, hogy megtudja, hogyan szervezik az iskolákat Izraelben.

A nevem Aliya, 10 éve jöttem Izraelbe. Jelenleg három iskolás édesanyja vagyok, a legidősebb fiam az orosz nagykövetségi iskola kilencedik osztályát végezte, a legfiatalabb pedig - a nyolcéves Lisa és az ötéves Katya - az angol nyelvű magániskolában tanul. Tabitha Tel Avivban. Itt korán kezdődik az iskolai élet, a gyerekeknek valamilyen oktatási intézménybe kell járniuk, ezt az Oktatási Minisztérium felügyeli.

Hogyan működik az iskola

Az izraeli gyerekek többsége az otthonához közeli iskolába jár a gimnáziumig – itt minden mikrokörzetben van iskola, és az iskola utolsó két évében külön kiemelt iskolába járhatnak. Kezdetben azért választottunk egy magániskolát, mert azt akartuk, hogy gyermekeinknek legyen. A nemzetközi iskolákban (és az állami izraeli iskolákban is) kevesebbet követelnek meg a gyerekektől. Először is megpróbálják felkelteni őket. A tanárok soha nem fáradnak bele abba, hogy a legkisebb sikerekért is dicsérjék őket, és előbb kiemeljék az erősségeiket, ahelyett, hogy kijavítanák a gyengeségeiket. A nemzetközi iskolák másik jellemzője a nagyon változatos környezet, amelyben a gyerekek felnőnek.

A lányaimnak vannak osztálytársai zsidó és arab családból Izraelből, Szlovéniából, Olaszországból, Angliából és Amerikából. Az általános iskolában Témának volt egy legjobb barátja Dániából, a másik kettő Nepálból és Dél-Afrikából. De ennek a másik oldala a fájdalmas szakítások voltak. Mivel a hallgatók többsége diplomáciai munkások vagy újságírók, nemzetközi szervezetek alkalmazottainak gyermeke, általában nem tartózkodnak két-három évnél tovább az országban. Mennyi könnyet hullattak a barátok távozása miatt!

Másrészt a gyerekek nemzeti vagy vallási előítéletek nélkül nőnek fel. Bár az angol Tabitha, valamint a jeruzsálemi anglikán nemzetközi iskola kereszténynek számít, nagy tisztelettel kezelik a különböző hagyományokat. Iskolánk ünnepli a karácsonyt, a húsvétot, a purimot, a hanukát és a húsvétot. Emellett gratulálnak a muszlim családokból származó gyerekeknek az iszlám ünnepekhez, sőt a ramadán idején felmentést adnak a testnevelés alól, mert aki böjtöl, nem ihat.

Házi feladat

Amikor Tema kicsi volt, nehézségei voltak az írástudással. Harmadik osztályban hetente egyszer kapott egy feladatot: és használja fel őket egy novella írására. Tema egy lenyűgöző történetet írt az oldalra, és azt kell mondanom, hogy ebben felülmúlhatatlan mester, és mind a 10 keresett szót helyesen írták le, de a maradék szavakat még meg kellett fejteni.

Úgy tudott leírni egy szót, hogy egyetlen betűt sem talált ki benne (az angol nyelv néha megengedi az ilyen trükköket). Az „én” (I) névmást például „uy”-ként is ábrázolhatta. A rémülettől lehunytam a szemem, amikor megláttam ezeket a leveleket. Egy orosz iskolában rossz jegyet adtak volna az ilyen munkáért.

Tina kisasszony viszont kiemelte az összes helyesen írt szókészletet, és a következő megjegyzéseket hagyta: „Kiváló munka”, „Csodálatos történet”, „Artem, nagyszerű vagy!” és valami ilyesmi. Aztán egy személyes találkozás során mindig megjegyezte, milyen nagyszerű történetekkel áll elő. És természetesen a házi feladat a nemzetközi magániskolákban nem igényel hosszú órákat egy füzet felett ülve. És nincs jegyzetfüzet sem.

Például a gyerekek szórólapokat kapnak kész példákkal, gyakran illusztrációkkal. Csak be kell írnia a választ a dobozba. Így öt perc alatt Témának sikerült 10 feladatot és példát megoldania, és sétálni. Az orosz iskolában, ahová a negyedik osztályba költözött, be kell írni: „Házi feladat, 52. feladat, 10. oldal, Vasyának 5 almája van. “, és így tovább, és a gyerekem könnyezve ülhetett egy órát egy egyszerű feladaton, amit már régen megoldott gondolatban, de az egészet gondosan megírni, minden helyre visszahúzva a szükséges számú cellát, úgy tűnt, neki szinte lehetetlen feladat.

A lányoknál minden nagyjából ugyanaz, bár komoly házi feladattal még nem néztek szembe. Igaz, még az ötéves Kátya tanára is ad neki néhány papírt, hogy vigye haza, amit ki kell töltenie – például betűket és számokat ír le pontokban, de nem kell behoznia a tesztelésre. Ezt magadnak csinálod.

Az év eleji értekezleten Lisa második osztályos tanára általában bejelentette a szülőknek, hogy ellenzi a házi feladatot, és úgy gondolta, hogy ebben a korban az iskolások jobban járnak, ha esténként klubokba járnak, vagy csak lógnak a játszótéren. Igaz, néhány szülő azonnal tiltakozni kezdett, és követelni kezdte, hogy legalább a gyerekeiktől kérdezzenek valamit. Őszintén szólva alig tudtam visszatartani magam, hogy ne dobjak valamit ezeknek a „rajongóknak”.

Mit etetnek az iskolában?

Külön kihívást jelentett számomra az iskolai ételekkel kapcsolatos történet. Azokban az iskolákban, ahová a gyerekeim járnak vagy jártak, nincs ebéd, valamit hozni kell magunkkal. Sőt, ahogy az iskolai szabályzatban külön is szerepel, ennek tápláló, egészséges ételnek kell lennie, nem pedig csokoládénak. És ez nagy probléma, mert a tanítási nap 8:00-tól 14:30-ig tart. Mivel reggelente nem lehet egy kiadós reggelit belepréselni egy álmos gyerekbe, az első nagy szünetre 10 órakor már nagyon éhesek. De mit adjunk egy öt-nyolc éves gyereknek, hogy elég legyen két uzsonnára? A gyerekeim nem igazán esznek szendvicset. Kipróbáltuk a palacsintát, pitét, sajttortát, még a galuskát is.

A legtöbbet változatlanul adják vissza, mert zavarban vannak, ha olyat esznek, ami osztálytársaik számára szokatlannak tűnik. Fiatalkorában Tema nemigen volt étvágya, és minden nap bontatlanul vagy egy-egy félénk falat nyomával visszaadta a szeretettel elkészített szendvicseimet. Egyik nap egy hétig nem néztük meg a táskáját, vasárnap pedig öt egyforma szendvicset húztunk ki a bomlás különböző szakaszaiban.

A lányok reggelente készletekkel teli hátizsákokkal indulnak el – mint egy hetes táborozáson. És nem tény, hogy minden simán fog menni. Voltak esetek, amikor felhívtak a tanárok, és azt követelték, hogy sürgősen hozzak Katyának enni, mert „...sír és meg sem akarja próbálni, amit adsz neki”. Egy házi húsos pitéről volt szó. Liza tanára egyszer konkrétan azt írta nekem, hogy Liza nagyon szomorú, és ez zavarta.

Azt válaszoltam, hogy talán csak éhes, mert napok óta nem volt ideje félórás szünetben megenni az ebédjét.
– Aliya, mondd meg neki, hogy megengedem, hogy étkezz az órán. Rendben van, a lényeg, hogy jól érezze magát!”

Általánosságban úgy gondolom, hogy az iskolai ebéd orosz hagyománya nagy előnyt jelent a szülők és a gyermekek számára. Ez nagyon hiányzik nekünk itt. Még oda, ahová Katya járt, nem volt szervezett étkeztetés. Ezért a szülők felváltva készítettek ételt az egész csoportnak (15 fő) és vitték nekik ebédre. A gulyásos orosz hajdinánk durván ment - év végén a szüleim egy külön könyvbe is összevonták a receptjeit, amiben sushi, kókusztejben csirke és sok más egzotikus dolog is volt.

Iskolai hagyományok

Az iskolákban minden évben jótékonysági vásárokat és ünnepi koncerteket tartanak. Kötelező őszi esemény a Nemzetközi Élelmiszernap, amikor a különböző közösségekből érkezők nemzeti ételeket készítenek és mindenkit megvendégelnek velük. Az orosz palacsinta, az ukrán gombóc és a fehérorosz burgonyás palacsinta folyamatosan keresett, és először fogy el. Ezeken a vásárokon komolyan bővítettem gasztronómiai ismereteimet. A folyamat megszervezése a szülőkre hárul, de semmi kötelezettség nincs, és mindig akad, aki szeretne részt venni - például sütni egy tál pitét az egész iskolának. Ritkán keveredek ebbe, mert nagyon elfoglalt vagyok a munkahelyemen, és senki sem ítél el emiatt. Az iskola gyakran tart olyan rendezvényeket, amelyek összehozzák az egész közösséget. Például a tanév végén van egy hagyomány - egy közös kirándulás a vízi parkba. Nemcsak diákok jönnek, hanem szüleik és testvéreik is. Nagyon érdekes élmény! Oroszul beszélő anyák csoportja gyönyörű fürdőruhában és vízálló sminkben, valamint arab anyák burkinis és hidzsábban beszélgetnek.

Hogyan lehet bekerülni egy jó iskolába

Az iskolába jutás nem olyan egyszerű. A szeptemberben felkészítő osztályba kerülő gyermekek beiratkozása januárban történik. Az interjú minden gyerekkel (és ezek négy-öt éves gyerekek) legalább fél óráig tart. A verseny meglehetősen erős – három fő minden hely. Sőt, még az a tény sem biztosít különleges kiváltságokat, hogy az idősebb testvérek ugyanabban az iskolában tanulnak. A program erős része a nyelvek. Tanítás, a tanárok jelentős része anyanyelvű. Az előkészítő osztályból héberül (könnyű megtanulni, mert az utcán hangzik) és arabul is tanulnak a gyerekek.

Tavaly szembesültem azzal a ténnyel, hogy nem tudtam ellenőrizni az elsősök házi feladatát – amikor kinyitottam egy füzetet arab írással, és azt sem tudtam, hol kezdjem az olvasást. Az ötödik évfolyamtól egy újabb idegen nyelv, a spanyol vagy a francia.

A matematika egyrészt egyszerűbb, másrészt nehezebb, mint az orosz iskolákban. Például a második évben szorzást és egyszerű törteket vesznek. A harmadikon - negatív számok.

Hogyan működnek a szülői értekezletek?

Nincsenek orosz értelemben vett szülői értekezletek. Negyedévente egyszer megbeszéléseket tartanak a tanárral, amelyen 15 percen keresztül a tanár beszél a tanuló erősségeiről és gyengeségeiről, és tanácsokat ad, hogy mire kell figyelni. Az első ilyen találkozásoktól kezdve a szülői büszkeségtől duzzadva távoztam, mígnem rájöttem, hogy szinte mindenkit dicsértek. A tanár fő feladata a miértek megtalálása. Az év végén kiadják a Hallgatói Jelentést – egy részletes beszámolót, amely tükrözi a tanév során elért összes haladást és sikert. A sikerek lebontása nagyon részletes. Minden tantárgyhoz külön táblát adnak, ahol minden szükséges képességet négyfokú skálán értékelnek. Például a számok helyes írásának képessége kielégítő. A tízen belüli összeadás képessége jó. A nyárra külön ajánlásokat adunk.

Miért szeretik annyira a gyerekek az iskolát?

Az az érzésem, hogy ez az oktatási rendszer jobban figyelembe veszi a gyerekek közötti különbségeket. Aki igen, annak vastag könyveket adnak haza. Aki nem, annak finomabb, több képpel és kevesebb szöveggel. Ha egy gyerek azt mondja, hogy nem akar matinén fellépni, senki sem kényszeríti. Az anyagot igyekeznek úgy bemutatni, hogy a gyerekek érdekesnek találják. Azt kell mondanom, hogy szeretnek iskolába járni.

A kis Tema még azt is próbálta leplezni, hogy beteg, nehogy otthon maradjon. És kérte a hőségben égve: „Anya, adj fokhagymát, megeszem, és mindjárt jobban leszek. Nem kizárt, hogy holnap hiányozni fogok az iskolából – van egy jelentés a medvékről.”

A lányok azt követelték, hogy küldjem el őket iskolai táborba az ünnepekre. Végül is vannak barátok és szórakozás. Mellesleg, amikor Lisa megbetegedett egy napon a születésnapján, az egész osztály írta a kártyáit. 25 kártyát kaptunk hozzávetőleg a következő szöveggel: „Lisa, gyere vissza hamarosan, hiányzol nekünk. Jó barát vagy és nagyon szép lány."

Anyám 30 éve dolgozik egy orosz iskolában. Első kézből tudom, hogyan működik ez a rendszer – iskolai légkörben nőttem fel. Gyerekkoromban mindent tudtam, ami a tanári társalgóban történik, és az egyetemen minden anyukámmal folytatott beszélgetés az iskoláról szóló beszélgetésekre fajult.

Már több éve élünk Izraelben, a legidősebb lányom pedig már második osztályos. Megpróbálom elmondani, mi nyűgözte le leginkább az izraeli iskolarendszerben a még inkább orosz mentalitásomat.

1. Az iskolában volt egy gan howa (kötelező óvoda). Az izraeli törvények szerint 5 éves kortól minden gyermeknek Gan Hovába kell járnia. Nálunk ez az óvoda nem csak az iskola épületében volt, hanem abban a szárnyban, ahol az első osztályosok tanultak. A szünetekben együtt játszottak, rajzoltak vagy sétáltak.

2. 6 évesen első osztályba mentünk. Az óvodába járó tanítónő lett az első tanítónk, a szünetekben pedig az első osztályosok játszottak a Gan Khova óvoda új gyerekeivel.

3. Szeretném megjegyezni, hogy Izraelben az „1. osztály” fogalmát „első párhuzamként” értelmezik, és az iskolai éveket betűkkel jelölik. Így Izraelben az 1. osztály kita aleph, a 2. osztály - kita bet, a 3. - a kita gimel stb. a héber ábécé sorrendjében. Ha egy iskolának több osztálya van egy párhuzamosan, akkor azokat számokkal kell megkülönböztetni, pl. Kita Aleph 1, Kita Aleph 2, Kita Bet 1 stb.

4. Szeptember 1-jén kezdődik az iskola, mint a legtöbb országban, de a szünidőt nem halasztják el. Ha egy ünnep hétvégére esik, akkor senki nem ad további szabadnapot.

5. Az iskolai csengő helyett egy vidám modern héber dal szólal meg. A gyerekek beszaladnak az osztályba és együtt énekelnek. A dal évente 3-4 alkalommal változik.

6. A sorozás során az iskolások egy aszfaltozott téren ülnek, senki sem kényszeríti őket egy órán át állni. Csak amikor az izraeli himnusz szól, mindenki feláll és együtt énekel.

7. Minden ünnepnapot a zsidó naptár szerint számítanak ki, amely évről évre nagyon eltérő lehet. Az izraeli iskolákban nincs külön ünnepnap. Minden ünnep zsidó ünnep, amelyhez több további nap is hozzáadható. Ezek közül a legnagyobb ünnep a hanuka (december) és a húsvét (március-április).

8. A legtöbb iskola nagy gondozott udvarral, fákkal, pázsittal, sportpályával, padokkal stb. A szünetben a gyerekek fociznak, ugróköteleznek, dámáznak stb. A szünetben különféle felszerelést kérhet. A tanárok is gyakran kimennek az udvarra, kávéznak és figyelik a gyerekeket.

9. Egyes iskolák napelemeket vagy napelemes kazánt helyeznek a tetőre a víz melegítésére, de nálunk ilyen nincs.

10. Az iskolában tilos a telefon, pl. Az órákon egyáltalán nem veheted ki a hátizsákodból. Szünetekben a telefont csak a szüleid hívására használhatod. Videók lejátszása vagy megtekintése szigorúan tilos. A tanár elveheti a szerkentyűt, és a szülőket behívják az iskolába.

11. A legtöbb gyerek nem hord hátizsákot, hanem kerekeken hordja. Rengeteg tankönyv van, nehezek, minek „törni” a gyerek hátát?

12. Van egy nem túl szigorú, de kötelező iskolai egyenruha. Egy sima póló iskola szimbólummal és sima nadrág: leggings, farmer (nem szakadt), nadrág stb. Pénteken minden egyenruha kötelező: szoknya, ruha, szakadt farmer, nyitott hasú póló stb. A lányok szeretnek öltözködni.

13. Minden iskola hat napig működik. Az iskola vasárnap kezdődik és pénteken ér véget. A péntek rövid nap. A szombat (szombat) szabadnap. Hétvégén nincs házi feladat, mert... Ez olyan szabadságnak számít, amelyen nem lehet dolgozni.

14. Ezek is tények: az iskolában minden gyerek balesetbiztosítással rendelkezik a nap 24 órájában, a hét 7 napján. Az egyetlen kivétel a nyári szünet.

15. Egyébként a nyári szünet Izraelben csak 2 hónap. A gyerekek június végéig teljes mértékben tanulnak.

16. Szinte minden reggel, az első óra becsöngetése után az iskola igazgatója kijön és köszönti az összes késést, megkérdezi, miért nem érkeztek meg időben?

17. A 6. osztályosok az iskolához legközelebbi gyalogátkelőhelyeken teljesítenek ügyeletet az első és az utolsó tanítási óra előtt. Nem engedik át a gyerekeket az úton, amíg az összes autó meg nem áll.

18. Amikor reggel erősen esik, az iskola igazgatója jön ki a gyerekek helyett, és leállítja az autókat, hogy elszállítsa a gyerekeket.

19. A lányom az első emeleten tanul, harmadik osztálytól (Kita Gimel) a másodikon. Nemrég egy harmadik osztályos lány eltörte a lábát, és nem tud felmenni a második emeletre. Az iskola úgy döntött, hogy osztálytermet vált: most a lányom ideiglenesen a második emeleten tanul, annak a lánynak az osztálya az elsőn. Ez a gyermekek iránti tisztelet nagyon magas mutatója.

20. Tavaly az utolsó tanítási napon a tanárok meglepetéssel ajándékozták meg a gyerekeket. Az iskola udvarán 5-6 db felfújható trambulin került elhelyezésre. A gyerekek a hetedik mennyországban voltak!

21. Az első 6 év általános iskola, és a tanulók főként munkafüzetekből tanulnak, amelyeket szüleik költségére vásárolnak.

22. Évente 1-2 alkalommal az egész iskola kimegy júliusra. A Tiyul általában egy kirándulás a természetben. A gyerekek egész nap, a nagyobbak pedig éjszakára maradnak. Évente további 1-2 alkalommal színházba vagy múzeumba mennek a gyerekek.

23. Az izraeliek iskolásokhoz való hozzáállását a. Csodálatos történet, nagyon megható, ajánlom mindenkinek, hogy olvassa el.

Töltsd ki kommentben, írj az iskoládról.

A külföldi a honosítási eljárást követően – tartózkodási engedély vagy állampolgárság megszerzése után – iratkozhat be egy izraeli középiskolába. Az országban az oktatás világi és vallási, fizetős és ingyenes, a tanulmányútra vágyók számára pedig ingyenes kirándulást biztosítanak.

Izraeli iskola – ki előtt vannak nyitva az ajtók?

Évente a GDP körülbelül 10%-át költik oktatásra Izraelben, ami körülbelül háromszorosa az orosz finanszírozásnak. Az iskolák erős anyagi támogatásának egyik oka az abszorpció – az a folyamat, amikor az új gyerekeket más lakókörnyezetbe, nyelvbe és kultúrába juttatják. Izrael olyan állam, amely felajánlja a diaszpóra minden zsidójának és ennek megfelelően gyermekeinek, hogy történelmi szülőföldjén kezdjék meg az életet. Ezért az izraeli iskolákba való felvétel legfontosabb feltétele a hazatelepítés szándéka lesz. Az egyik szülő nyaralása vagy üzleti útja alatt nem lehet tanulni. Ez utóbbi esetben a tel-avivi orosz nagykövetség iskolájába (Geula utca, 32. épület) biztosított a belépés.

Hosszú távú izraeli tartózkodáshoz (vízum nélkül évente legfeljebb három hónapig tartózkodhat) a következő dokumentumok egyikére lesz szüksége:

ideiglenes tartózkodási engedély;
állandó tartózkodási engedély;
darkona - az ország állampolgárának útlevele.

Az egy évre kiadott B1 kategóriás tartózkodási engedély (munkavállalási vízum) megszerzése általában nem jogosítja fel a gyermeket az iskolai beiratkozásra. Meg kell szereznie az A1 kategóriát, vagy meg kell felelnie az 1950-es izraeli „hazatelepítési törvénynek”, amely jogot biztosít az állampolgárság fokozatos megszerzésére. Ez a lehetőség minden zsidóra vonatkozik, valamint gyermekére, unokájára, házastársára. Az állampolgárságot dokumentumok igazolják, és csak a női vonalon keresztül: igazolni kell, hogy volt (van) zsidó nő a családban.

A honosításnak van egy másik módja is – az áttérés. Ez egy olyan eljárás, amellyel bolygónkon bármely embert zsidóvá lehet spirituálisan átalakítani, ahol az átalakulás alapja a leendő hős (aki megtérésen esett át) őszinte vágya, hogy teljes mértékben csatlakozzon a zsidósághoz. A sikeres vizsgákhoz legalább egy évet kell tanulnia hazájában. Az átalakítás elfogadása után a gernek minden joga megvan a hazaszállításhoz.

Iskolarendszer Izraelben

Háromféle iskola létezik az országban: állami, vallási elfogultságú (Haredi) és állami-vallásos. A maximális tanulmányi idő 12 év, és három ciklusra oszlik:

általános (6-12 éves, 1-6 osztály);
középső (12-15 éves, 7-9 osztály);
felsős (15-18 éves, 10-12. osztály).

A szülők által választott oktatási típustól függetlenül Izraelben az iskolai oktatás héber nyelven folyik. A kivétel két kategória: arab és orosz. Az előbbieket elsősorban az országba kivándorolt araboknak szánják, míg az izraeli orosz iskolák magániskolák, és nem kötelező, hanem kiegészítő oktatási rendszer részét képezik. Egyes orosz tannyelvű általános iskolák, például a petah tikvai Gordon, úgy próbálják megváltoztatni a volt bevándorlók tananyagát, hogy a héber és az angol mellett az oroszt is bevezetik kötelező nyelvként.

A képzés, akárcsak Oroszországban, szeptember 1-jén kezdődik, azonban nem szükséges virágot adni a tanároknak. Egy másik különbség iskoláinktól, hogy a fiatalabb csoportban nincs házi feladat: a teljes oktatási folyamat közvetlenül az órán zajlik. A képzés ingyenes, de egyenruhát, füzetet, tankönyvet és írószert kell vásárolnia. Az első osztályos tanuló tanítási terhelése heti 31 óra (szombat az egyetlen szabadnap, péntek rövid tanítási nap). A nyári szünet július és augusztus, tavasszal és ősszel 18 napot pihennek a diákok.

A tanulmányi teljesítményt 100 pontos skálán értékelik, ahol a hazai három körülbelül 50 pontnak felel meg. Ha a szülők kívánják, gyermekeik a második tanulmányi év után vizsgázhatnak, hogy átkerüljenek a tehetségesek speciális iskolájába. Elkészülését tekintélyesebb eredménynek tartják.

Az állami iskolák alternatívái

Az alapvető különbség a vallási és az állami-vallási középfokú oktatási intézmények között a Tanakh (Tóra) alaposabb tanulmányozása. Sok izraeli az ortodox zsidók kategóriájába tartozik, ezért kezdetben ezt a fajta oktatást részesítik előnyben gyermekeik számára.

Vannak magán bentlakásos iskolák, körülbelül kétszázan, és ezekben fizetős a tandíj: az átlagár havi 1200 sékel (kb. 300 dollár). A magas költség mellett hátrányt jelent majd a kötelező közlekedés - busz - hiánya is. A szülőknek maguknak kell találkozniuk és el kell vinniük gyermeküket. A magániskolák közé tartoznak a hagyományos oktatást folytató, környezetvédelmi és antropozófiai fókuszú intézmények. Ez utóbbiak, az izraeli úgynevezett Waldorf-iskolák Rudolf Steiner filozófus műveiben leírt elvekre építik az oktatási folyamatot. Ma 22 ilyen intézmény működik, ahol az általános ismeretek mellett az önmagunk, a szellemiség keresését, az anyagi elv feletti túlsúlyát mozdítják elő.

Demokratikus iskolák is vannak az országban. Nevüket a tanulók azon jogáért kapták, hogy többségi elv szerint részt vegyenek az oktatási folyamat alakításában. A demokratikus iskolák megfizethetőbbek (körülbelül havi 160 dollár), és gyakran ide viszik át azokat a gyerekeket, akik nem találtak közös nyelvet társaikkal az állami iskolákban.

Az összes többitől elkülönülten vannak a Shuwu rendszer iskolái. Az óvodákkal együtt mintegy hetvenen vannak, fő céljuk a hazatelepültek alkalmazkodásának elősegítése. Itt fokozatosan felszámolják a megszokott életmódot, ünnepeket, például az újévi fát, és helyettesítik őket hasonló izraeliekkel. Olcsó az oktatás, vannak iskola utáni programok, nyári táborok.

Tanulási nehézségek

Izraelben csak a lakóhelyén iratkozhat be állami iskolába. A privát, demokratikus rendszerek elfogadják a Shuvu-t regisztrációra való hivatkozás nélkül. A szükséges dokumentumok (ha rendelkezésre állnak) egy izraeli állampolgár útlevél vagy teudat zehut - személyi igazolvány. Pszichológiai és nyelvi jellegű nehézségek merülhetnek fel. A személyes problémák megoldására a szülők kérésére gyermekpszichológus szolgáltatásait javasoljuk. A gyerekek könnyebben megértik az ismeretlen héber nyelvet, mint a szülők, különösen az általános iskolás korban. További izraeli nyelvészeti tanulmányok is segítenek: tanfolyamokon vagy ulpánokon való részvétel.

Külön oktatási program a gyermekek számára a NAALE rendszer. Felkínálja azokat a középiskolás diákokat, akiknek szülei jogosultak alijásra, hogy befejezzék tanulmányaikat Izraelben, és bagrutot – érettségi bizonyítványt kapjanak. Az egész világon elismerik, és jó esélyt kínál egy rangos egyetemre.

Az izraeli NAALE iskola egyik diákja megtartja állampolgárságát, de különleges státuszt kap az ország belügyminisztériumától. Olyan középiskolás diákokat fogadnak, akik Oroszországban végeztek 8. vagy 9. osztályt, de hazájukban előzetes vizsgát tettek. A hallgató számára ingyenes a tandíj, a szállás, az étkezés és az egészségbiztosítás. A szülőkkel való telefonos kommunikációt is részben kompenzálják – a középiskolások egyedül vannak Izraelben. Egy év tanulás után a nyaralás alatt a haza repülőjegyet fizetik.

Repatriálás előtti tanulmányút

Izraelben van egy Taglit program, amely 10 napos látogatásra hívja a zsidó származású fiatalokat az országba. A lakóhely nem számít, csak a zsidóság igazolása és életkora a fontos 18-26 éves korig. A program ingyenes, és 1999 óta támogatja a kormány. Az utazás során a vendégek megismerkednek az ország történelmével, kultúrájával, és kirándulásokat szerveznek az egész területén található híres helyekre. Kaució (100 USD) szükséges, amelyet a túra befejezésekor vissza kell fizetni.

Ha zsidó gyökerekkel rendelkezik, vagy egyszerűen csak őszinte vágya van arra, hogy az izraeli nép részévé váljon, akkor nem lesz probléma, ha gyermeke beiratkozik az iskolába. A szülők számára garantált a magas színvonalú oktatás, a különféle programok és a pénzügyi elérhetőség gyermekeik oktatásához.

Hasznos lehet elolvasni: