Najnevjerovatniji razlog za formiranje otoka. Kako se pojavljuju otoci: zanimljive informacije Samostalna primjena znanja

Cilj:

  1. Upoznati učenike sa karakteristikama ostrva i poluostrva;
  2. Naučite pronaći i pokazati otoke i poluotoke na karti.

Vidljivost:

  1. Fizička karta svijeta i Rusije.
  2. Prezentacija “Ostrva i poluostrva”.
  3. List sa podacima o poreklu ostrva i poluostrva.
  4. Ploče s imenima otoka i poluotoka.
  5. Kartice sa zadacima.
  6. Udžbenik A.A.Vahruševa "Svijet oko nas - 2. razred", Moskva - Drofa, 2008.

Tokom nastave

1. Organizacioni momenat:

– Poželite jedni drugima sreću.

– Šta je potrebno za uspešan rad?

2. Ažuriranje znanja i formulacija problematičnoj situaciji:

– Pažljivo pročitajte teme lekcije i odaberite samo one koje smo učili:

Planine, mapa, rijeke, plan, poluostrva, ravnice, jezera, ostrva.

– Rasporedite kartice dok smo proučavali ove teme.

- Okrenite karte. (Veliki uspjeh počinje s malo sreće.)

– Ova rečenica će nam pomoći u nastavi.

– Koje karte su ostale?

- Hajdemo i njih.

-Šta je ovo? (koverte)

- Da vidimo šta je u njima. (zadaci)

– Zadatak 1: Ob, Lena, Amazon – ovo je... . Objasni šta je reka.

– Zadatak 2: Indija, Pacifik, Arktik – ovo je... . Objasni šta je okean.

– Zadatak 3: Madagaskar, Grenland, Kamčatka, Hindustan – ovo je... .

- Šta da radimo?

- Kako da saznam?

- Pogledajmo kartu na letnjoj strani udžbenika na početku.

– Ljudi, zašto niste mogli odmah da date jasan odgovor na pitanje?

– Šta mislite, čemu će biti posvećena naša lekcija?

– Tema lekcije: “Ostrva i poluostrva.”

– Šta mislite, šta su ostrva i poluostrva?

– Koje ćete hipoteze i prijedloge imati?

3. “Otkriće” novog znanja:

– Na koja pitanja biste željeli dobiti odgovor u vezi sa temom naše lekcije?

– Analizirajući Vaše želje moramo dobiti odgovore na sljedeća pitanja:

  1. Šta je ostrvo i poluostrvo?
  2. Je li zemlja ili voda?
  3. Porijeklo.
  4. Lokacija.
  5. Ostrva i poluostrva Rusije.

4. Fizički minut

5. “Otkriće” novog znanja:

– Hajde da nađemo odgovor na prvo pitanje: šta su ostrvo i poluostrvo? Otvorite udžbenik na str. 75 i pročitajte.

– Mislim da ćete odmah odgovoriti na drugo pitanje: čemu pripadaju ostrva i poluostrva?

– Razmislimo o trećem pitanju: porijeklu. Pomoći će ti list (Dodatak 2) na stolu. Pažljivo pročitajte.

– Koje ste zanimljive stvari naučili o nastanku ostrva i poluostrva?

– Sljedeće pitanje je vezano za lokaciju otoka i poluotoka.

– U tome će nam pomoći karta na letnjoj strani udžbenika.

– Ja vam pokažem znak sa imenom ostrva ili poluostrva, a vi ga tražite na mapi u parovima. Ko se snađe pokazuje znak spremnosti i demonstrira ostrvo ili poluotok dalje fizička karta mir na odboru.

– Zamislite da ste putnici, na kojem biste od ostrva ili poluostrva Rusije želeli da budete.

– Prije odlaska na put morate znati mjesto na koje idete, pa ćete kod kuće morati pripremiti poruku o odabranom otoku ili poluotoku.

6. Samostalna primjena znanja:

– Ti i ja smo mnogo naučili o ostrvima i poluostrvima, a sada da proverimo kako stečeno znanje primeniti?

– Zadaci u radnoj svesci str. 38 br. 3, str. 40 br. 6.

– Ko ga prvi završi, može završiti još jedan zadatak na str. 40 br. 7.

– Da provjerimo: Po čemu se kopno razlikuje od ostrva?

- Koji je najbolji? neverovatan razlog formiranje ostrva?

7. Sažetak:

– Rezimiranje koristeći metodu Edwarda de Bona “Šest šešira za razmišljanje”.

8. Domaći zadatak:

– Pripremite poruku o ostrvu ili poluostrvu koji vas zanima.

Ulazimo u vek u kojem će obrazovanje, znanje i profesionalne veštine igrati odlučujuću ulogu u sudbini čoveka. Bez znanja, inače,

postajući sve složeniji, jednostavno će biti nemoguće raditi, biti koristan... Čovek će uvoditi nove ideje, razmišljati o stvarima o kojima mašina ne može da razmišlja. A za to će sve više biti potrebna opšta inteligencija čoveka, njegova sposobnost da stvori nešto novo i, naravno, moralna odgovornost, koju mašina ne može da podnese... čovek će imati najteži i najsloženiji zadatak da ne bude samo osoba, ali osoba od nauke, osoba koja je moralno odgovorna za sve što se dešava u doba mašina i robota. Opšte obrazovanje može stvoriti osobu budućnosti, kreativnu osobu, tvorca svega novog i moralno odgovornog za sve što će biti stvoreno.

Učenje je ono što mladom čovjeku sada treba od malih nogu. Uvijek treba učiti. Do kraja svog života, svi veliki naučnici ne samo da su predavali, već su i proučavali. Ako prestanete da učite, nećete moći da predajete. Jer znanje raste i postaje sve složenije. Moramo imati na umu da je najpovoljnije vrijeme za učenje mladost. U mladosti, u detinjstvu, u adolescenciji, u adolescenciji, ljudski um je najprihvatljiviji.

Znajte da ne gubite vrijeme na sitnice, na „odmor“, koji ponekad umara više od najtežeg rada, nemojte puniti svoj bistar um mutnim tokovima glupih i besciljnih „informacija“. Vodite računa o sebi za učenje, za sticanje znanja i vještina koje ćete samo u mladosti lako i brzo savladati.

I tu čujem mladićev težak uzdah: kakav dosadan život nudiš našoj mladosti! Samo uči. Gdje je odmor i zabava? Zašto se ne bismo radovali?

br. Sticanje vještina i znanja je isti sport. Učenje je teško kada ne znamo kako da nađemo radost u tome. Moramo voljeti učiti i birati pametne oblike rekreacije i zabave koji nas mogu nečemu naučiti, razviti u nama neke sposobnosti koje će nam trebati u životu.
Naučite da volite učenje!

C1. Napravite plan za tekst. Da biste to učinili, istaknite glavne semantičke fragmente teksta i naslovite svaki od njih.
C2. Kakva će, po mišljenju autora, biti uloga čovjeka u proizvodnji u 21. vijeku? Navedite bilo koja dva kvaliteta koja bi, po mišljenju autora, bila neophodna osobi.

označite godinu i nastanak prvog dana drevne ruske države istočnih Slovena, zapišite naziv oblika na ujedinjenim zemljama i njihovom glavnom gradu

imena i godine vladavine prvih kijevskih knezova

DOBRI LJUDI POMOZITE PZHL AKO NIJE TEŠKO, 65 PKT

Društvena struktura društva nije kruta; u njemu se stalno javljaju vibracije i pokreti, tj. karakterizira ga društvena mobilnost. Društvena mobilnost je promjena društvene grupe ili pojedinca u svom društvenom položaju. Pojam "socijalna mobilnost" u sociologiju je uveo P. A. Sorokin, koji je društvenu mobilnost smatrao kretanjem duž društvene ljestvice u dva smjera: vertikalno - kretanje gore i dolje, horizontalno - kretanje na istoj društvenoj razini. U periodima društvenih promjena dolazi do masovne grupne mobilnosti. U stabilnim periodima, društvena mobilnost se povećava u vrijeme ekonomskog restrukturiranja. U ovom slučaju, obrazovanje je važan „društveni lift“ koji osigurava vertikalnu pokretljivost prema gore. Socijalna mobilnost je prilično pouzdan pokazatelj stepena otvorenosti ili zatvorenosti društva. U savremenom društvu društvena mobilnost rađa fenomen društvene marginalnosti. bez naknadnog ulaska u drugu zajednicu ili bez potpune adaptacije na nju. Marginalizovana osoba je osoba koja je povezana sa dve različite grupe, a da ne pripada ni jednoj od njih... Subjektivna predstava marginalizovane osobe o sebi i njen objektivni položaj su kontradiktorni: ona je stavljena u situaciju borbe za opstanak. . Stoga marginalna ličnost ima niz karakterističnih osobina: anksioznost, agresivnost, neopravdanu ambiciju. Društveno ponašanje marginalizirane osobe stvara poteškoće kako za samu osobu tako i za ljude koji s njom komuniciraju. Dugo se u sociologiji marginalnost ocjenjivala negativno. Nedavno su sociolozi promijenili svoj stav prema tome, videći u ovom društvenom fenomenu pozitivnu stranu. (Minaev V.V., Arkhipova N.I., C1. Na osnovu teksta ukazati na karakteristiku koja definiše suštinu socijalne mobilnosti. Koji su (prema P.A. Sorokinu) glavni pravci socijalne mobilnosti? C2. Pod koja dva socijalna uslova, prema autori, obrazovanje je važan „društveni lift“ C3 Koga autori nazivaju marginalnim? život C4 su vidjeli pozitivnu stranu marginalnosti.

Ostrva su male površine kopna koje su sa svih strana okružene vodom. Čovjeka je oduvijek zanimalo kako nastaju i zašto imaju tako raznolik oblik i izgled. Neki od njih su samo kamene formacije, dok drugi imaju nevjerovatnu floru i faunu koja je ovdje nastala kao rezultat dugotrajne izolacije.

Pitanje kako se ostrva pojavljuju, naučnici razmatraju dosta dugo i može se naći više od jednog ili čak dva odgovora. Mnogo je razloga za nastanak ovih zemljišnih površina. Jedan od glavnih razloga za nastanak ostrva je dug proces kretanja zemljine kore, usled čega jedan od njegovih delova „izboči“, formirajući nabor na kojem se formira ostrvo.

Ali postoje i suprotni procesi koji jasno pokazuju kako su nastala ostrva unutar Engleske i Irske. Činjenica je da je prije više hiljada godina na ovom mjestu bilo kopno koje je ujedinilo Englesku sa ostatkom Evrope, ali je kao rezultat tektonskih procesa, zemljina kora na ovom mjestu potonula i odvojila kopneno područje od ostatka kontinenta. Ne treba misliti da je ovaj proces bio trenutan; prirodi su bile potrebne mnoge decenije da dovrši proces.

Tako je nastao arhipelag - kako se naziva skupina otoka povezanih jednom lokacijom i blizinom. U nekim slučajevima, formiranje ostrva (u požarnom pojasu) može se posmatrati u realnom vremenu. To se prije svega odnosi na ostrva vulkanskog porijekla. Na mjestima gdje je dno blizu površine okeana, vulkani mogu eruptirati, izbacujući vruću lavu, koja postaje osnova za buduće ostrvo.

Vrijedi razmisliti o erupcijama prije nego što krenete živjeti na otoke, jer vulkani koji su ih formirali mogu se "probuditi" svakog trenutka. Mada, ako želite da birate sigurno mjesto za život možete izabrati ostrvo koje je stvoreno radom milijardi malih morskih stvorenja. Ove građevinske radove izvode koralni polipi, stvarajući prava umjetnička djela na mjestima gdje se okupljaju. A njihove vapnenačke školjke postaju osnova za ostrvo.

Tajne nastanka ostrva sadrže odgovore na to kako je Uskršnje ostrvo, koje je nekada bilo deo veće zemlje, bilo naseljeno. A ako govorimo o koraljnim grebenima, onda su za stvaranje takvih ostrva potrebne hiljade godina, a topla tropska mora takođe utiču na prirodu, stvarajući veštačka ostrva na plutajućoj osnovi u uslovima prenaseljenosti. Priroda još uvijek ima mnogo tajni koje će moći otkriti samo buduće generacije naučnika.

Ostrva se razlikuju po veličini: od malih, bezimenih koraljnih ostrva do Australije, ogromnog kontinenta. Životinjski i biljni svijet Otoci su odvojeni od kopna vodom. To znači da su otočne biljke i životinje izolirane od drugih biljaka i životinja.

Kako nastaju ostrva?

Ostrva se stvaraju na dva načina. Prvi je kada je dio zemljišta odvojen od glavnog zemljišta. Na primjer, Madagaskar i Novi Zeland nastao na ovaj način prije 20 miliona godina. Na njima su od samog početka bile biljke i životinje.

Drugi način na koji nastaju ostrva je kada vulkani na dnu mora izbace toliko čvrste stene da se u okeanu formiraju nova ostrva. Ovako Galapagos i Havajska ostrva. Na takvim vulkanskim ostrvima u vrijeme njihovog nastanka nije bilo života.

Gosti ostrva

Morske ptice većinu svog života provode na moru, hraneći se ribom. Pojavljuju se na ostrvima usred okeana kako bi napravili gnijezda gdje ima malo grabežljivaca koji bi ugrozili piliće.

Ptice fregate imaju velika krila i male noge. Napadaju druge ptice, tjeraju ih da povrate hranu, a zatim zarone i pojedu je.

Albatrosi imaju najveći raspon krila od svih ptica. Lutajući albatros većinu vremena provodi u zraku. Hrani se u blizini Australije i gradi gnijezda na ostrvima južnog Atlantika.

Plavonoge sise gnijezde se na tlu ostrva južnog Pacifika. Jedu ribu i dobro plivaju.
Puffins prave gnijezda kopajući rupe u obalama. Boja kljuna mužjaka ostaje svijetla samo dok privlači ženku.

Nova ostrva

Većina novih ostrva je vulkanskog porekla. Nekada davno vulkan je prestao da eruptira i pretvorio se u samo kamenje. Na njima se postepeno pojavljivala zemlja, rasle su biljke i dolazile životinje.

Vjetrovi i oceanski valovi erodiraju stijene na vrlo male komadiće. Ovaj proces se naziva erozija. Životinje koje su se hranile u moru, poput morskih ptica, tuljana i morskih lavova, prve su se pojavile na otocima. Namnožili su se tamo gdje nije bilo grabežljivaca. Njihovi se sekreti postepeno razgrađuju, miješaju se s čvrstim česticama i formiraju tlo.

Biljke novih ostrva

Vremenom se na novim otocima pojavljuje tlo i biljke mogu rasti. Oni proizvode sjemenke koje pomažu biljkama da se šire. Vjetar, voda, ptice i druge životinje prenose sjeme. Neke biljke imaju sjemenke prekrivene brojnim kukicama. Nose se držeći se za ptičje perje ili životinjsko krzno.

Druge biljke, kao što su smokve, daju plodove koji sadrže sjemenke. Životinje jedu plodove, a potom sjemenke ispadaju u izmetu. Sjeme biljaka poput orhideja je toliko lagano da ih vjetar raznosi. Druge biljke, poput čička, imaju teže sjeme i opremljene su pernatim padobranima koje vjetar podiže. Kokosi su sjemenke palmi. Njihova školjka je vodootporna, pa se lako transportuju morem.

Vegetarijanske životinje mogu preživjeti ako se nađu na otocima gdje ima mnogo jestivih biljaka. Ovo su druge životinje, nakon tuljana i morskih ptica, koje su se naselile na novim otocima.

Životinje novih ostrva

Da bi životinjska vrsta preživjela na novom otoku, prva životinja koja stigne na ostrvo mora biti sposobna za reprodukciju (proizvodnju mladih), tako da mora čekati dok se ne pojavi parnjak. Životinje koje mogu letjeti, poput ptica, slepih miševa i insekata, mogu prelaziti preko vodenih tijela. Lako stižu do obala novih otoka i počinju se razmnožavati.

Kopnene životinje kao što su vjeverice, iguane i žabe krastače prelaze oceane samo slučajno ako ih isprati u more. Rijetko stižu do novih otoka. Pretpostavlja se da novi tipživotinje se pojavljuju na Havajima (otocima u pacifik) samo jednom u 12.500 godina.

 

Možda bi bilo korisno pročitati: