O poveste despre orașul meu. Cum poți spune o poveste bună despre orașul tău în engleză? Câteva eseuri interesante

Elevii grupului de seniori au deja o experiență senzorială destul de bogată, au dezvoltat gândirea imaginativă și înțeleg bine că o varietate de obiecte și fenomene ale vieții înconjurătoare pot fi descrise într-un desen, de exemplu, haine, pantofi și pălării. Preșcolarii au deja o serie de abilități care le permit să creeze compoziții frumoase și interesante pe diverse teme. Le este ușor să deseneze obiecte de diferite forme (rotunde și dreptunghiulare) și să le decoreze cu detalii complicate.

Desenarea temei „Haine, pantofi și pălării” în grupul de seniori: înțelegerea aspectelor

Dacă la nivelul preșcolar mediu copiii au desenat haine, pantofi și pălării în principal după un șablon gata făcut, atunci în grupurile mai mari ei înșiși desenează și pictează silueta acestuia. Copiii cu vârsta cuprinsă între 5 și 6 ani au deja un simț al formei, al culorii și al proporției destul de dezvoltat. Privind o bucată de îmbrăcăminte, ei îi determină rapid forma și o recreează pe o bucată de hârtie. În plus, nu au nicio dificultate să deseneze lucruri din memorie sau dintr-o idee.

Copiii de această vârstă stăpânesc cu succes abilitățile compoziționale: plasează un obiect pe hârtie în funcție de proporțiile acestuia: de exemplu, dacă este o rochie de soare lungă sau o rochie, atunci foaia de hârtie este poziționată vertical, dar dacă obiectul este alungit în lățime ( o pereche de mănuși), apoi pe orizontală.

Cunoștințele copiilor despre culorile de bază sunt consolidate, recunosc culori noi (violet) și nuanțe (liliac, verde deschis etc.) și le folosesc activ în lucrările lor. Copiii fac distincția între tonurile întunecate și cele deschise, palide și saturate. Rețineți că profesorul ar trebui să atragă atenția preșcolarilor asupra faptului că nu numai compozițiile multicolore arată atractive, ci și cele cu o singură culoare (uneori, acest lucru poate face desenul mai expresiv). Totuși, atunci când desenează haine, profesorul nu își impune părerea copiilor: le oferă posibilitatea de a-și exprima propriile preferințe.

Desenul de haine, pantofi și pălării, deși se referă la subiect, este de fapt foarte strâns împletit cu desenul decorativ: la urma urmei, copiii nu numai că înfățișează rochii, cizme, mănuși, ci și le decorează cu o varietate de modele, uneori complicate. . Sarcina profesorului este de a-i ajuta să atingă ritmul în construcția ornamentului.

Materiale folosite si baza

Când desenăm articole de garderobă, folosim în principal o bază standard (coli de hârtie A4). Când pictați cu vopsele, acesta este nuanțat în nuanțe pastelate palide. În ceea ce privește șabloanele gata făcute, acestea sunt oferite copiilor numai dacă accentul în lecție este pe decorarea hainelor cu un anumit model (de exemplu, atunci când descrieți hainele vechilor slavi sau dacă subiectul este desemnat „Pictură pe țesături”). . Aici, în primul rând, se evaluează abilitățile decorative ale preșcolarilor. De asemenea, menționăm că lucrul cu șabloane este, de asemenea, mai potrivit atunci când se învață copiii cu retard mintal.

Dacă se așteaptă lucrul în grup, profesorul pregătește în prealabil un șablon mare și forma necesară.

Preșcolarii colorează elementele după bunul lor plac

Un gol pe care mai mulți preșcolari îl vor completa cu detalii

În ceea ce privește instrumentele de desen, la nivelul preșcolar superior copiilor li se oferă nu numai creioane și vopsele colorate (guașă și acuarelă) - se folosesc adesea creioane de ceară și un simplu creion de grafit (compoziții grafice).

Tehnici de desen și tehnici de utilizat

ÎN grup de seniori are loc îmbunătățirea în continuare a tuturor abilităților vizuale. Cele mai importante sunt pozițiile diferite ale creionului și pensulei în funcție de tehnicile de desen. Când pictați detalii mari, instrumentul se înclină mai mult spre hârtie - liniile sunt mai largi. Când desenați elemente mici, pensula sau creionul trebuie ținut aproape vertical, mai aproape de bază. Toate aceste tehnici dezvoltă ușurința și libertatea de mișcare, ceea ce face posibilă exprimarea imaginației creative.

Elevii grupului senior exersează, de asemenea, abilitatea de a regla presiunea pe un creion. Desenarea liniilor luminoase face posibilă desenarea unei forme mai precise și realiste, ajustând-o după cum este necesar. Pe de altă parte, liniile clare sunt necesare pentru a obține o culoare intensă.

Dacă la nivelul mediu copiii au descris obiecte de forme complexe, împărțindu-le în părți componente mai simple, acum profesorul îi învață să deseneze un contur cu o singură linie. Pentru această abilitate, trebuie să exersați rotația liberă a mâinii în timpul procesului de imagine (nu este nevoie să rotiți hârtia). Această abilitate se dezvoltă treptat (desenarea de arce multidirecționale, linii ondulate, bucle).

Când lucrează cu vopsele, preșcolarii învață să obțină în mod independent noi culori și nuanțe și să lumineze culoarea vopselei de acuarelă diluând-o cu apă.

Tipuri suplimentare de activități vizuale utilizate la desenarea articolelor de garderobă, relevanța unei abordări individuale

Reprezentarea îmbrăcămintei, pantofilor și pălăriilor este în mare parte desen decorativ, astfel încât utilizarea diferitelor tipuri suplimentare de decor ar fi foarte potrivită aici. Aceasta poate fi o aplicație care utilizează atât materiale tradiționale, cât și netradiționale. De exemplu, o pălărie desenată și colorată cu creioane va fi decorată cu forme geometrice din hârtie, iar nasturii reali din plastic pot fi lipiți de o haină pictată cu guașă.

Desenul se combină organic cu aplicația

Elementele aplicate din țesături arată interesant în imagine. De exemplu, fata desenată poartă o haină de blană lipită din material catifelat, care este decorată cu nasturi de hârtie.

O haină de blană din material moale este lipită pe silueta desenată a unei fete.

În scopuri decorative, atunci când desenați haine, este foarte posibil să folosiți plastilină, formând diverse elemente ale modelului din aceasta.

Deoarece preșcolarii din grupa mai în vârstă diferă deja între ei în ceea ce privește nivelul de dezvoltare a abilităților artistice, este foarte posibil ca ei să individualizeze sarcinile în funcție de gradul de complexitate. Un copil bine pregătit i se poate oferi să-și decoreze desenul în oricare dintre modurile enumerate mai sus, sau i se poate oferi o altă foaie de hârtie sau șablon pentru a crea o nouă compoziție (la un alt nivel).

Opțiuni specifice pentru compoziții în cadrul temei „Haine, pantofi și pălării”

În prima jumătate a anului (octombrie), elevii grupului de seniori sunt invitați să deseneze pe tema „Fata într-o rochie elegantă”. Cu toate acestea, aici se acordă atenție nu atât formei și decorațiunii îmbrăcămintei, cât transferului proporțiilor corecte ale figurii umane. Apropo, puțin mai târziu, în decembrie, se realizează sculptura „Fata într-o haină de iarnă”.

Este recomandabil să oferiți periodic preșcolarilor imagini cu articole individuale de îmbrăcăminte. Acest lucru ar trebui să fie desenat în funcție de sezon (de exemplu, iarna - mănuși, o pălărie, o haină, toamna - o rochie, primăvara - o rochie de soare). Unele subiecte, de exemplu cele care afectează îmbrăcămintea vechilor slavi, sunt adecvate în orice moment al anului. Este indicat ca desenul să fie precedat de o lecție adecvată pentru a te familiariza cu lumea din jurul tău.

Desenarea articolelor vestimentare specifice ar trebui să fie precedată în mod ideal de o lecție de pictură cu țesături decorative, în care copiii decorează șabloane pentru rochii, rochii de soare și pulovere cu modele frumoase. Scopul unei astfel de activități este ca copiii să înțeleagă că materialele nu sunt doar simple, ci și decorate cu un imprimeu frumos.

Să evidențiem opțiuni specifice pentru clase în cadrul subiectului:

„Casa Modelelor” (sau „Atelierul”).
„Hainele slavilor” („Ce purtau în Rus”).
„Cizme îmbrăcate” („Cizme pentru o păpușă”), „Cizme de pâslă”.
„Coat for a doll” („Haina de blană pentru o păpușă”).
„O rochie inteligentă pentru mama”.
„Pălăria mea” (sau setul „Pălărie și mănuși”).
„Manuși frumoase” („Mănuși pentru Fecioara Zăpezii”).

Dacă doriți, puteți organiza și un proiect de grup, de exemplu, „Eșarfă caldă frumoasă”. Copiii sunt împărțiți în subgrupuri de aproximativ șapte persoane. Profesorul oferă fiecăruia dintre ei o bază mare sub formă de eșarfă și fragmente separate de hârtie care o compun ca un puzzle. Fiecare copil își pictează propriul element, iar apoi sunt lipiți de bază - obțineți un accesoriu original multicolor.

Accesoriul este alcătuit din fragmente de hârtie separate

O altă variantă originală

Posibile opțiuni pentru un început motivant al unei lecții: a privi imagini, a vorbi despre probleme, un basm, o poezie etc.

Deși elevii grupului de seniori separă deja în mod clar activitățile educaționale de jocuri, motivația ludică pentru desen este încă importantă pentru ei. Și profesorul nu ar trebui să uite acest lucru atunci când se gândește la structura lecției.

Pot fi sugerate următoarele opțiuni. De exemplu, în afara ușii se plânge. Se dovedește că este păpușa Katya care plânge - merge în vizită și vrea să le ofere prietenilor ei rochii, dar acestea sunt urâte. Sarcina copiilor este să decoreze siluete monocromatice.

O pisică în ghete poate veni în vizită la copii pentru că a avut ceva probleme - cizmele lui preferate sunt rupte, chiar și tălpile au căzut. Și afară este frig, labele îți sunt reci și poți răci. Copiii vor fi bucuroși să facă noi cizme frumoase pentru pisică, iar înainte de asta îi vor spune și despre cele mai diferite tipuri de pantofi.

Jucăria moale acționează ca un oaspete care vine la preșcolari

Un alt exemplu de motivație este atunci când sună telefonul. Acesta este bătrânul pădure care cheamă din pădure. Pur și simplu nu își găsește cizmele de pâslă - nici sub aragaz, nici sub bancă - nu se găsesc nicăieri. Cum poate să meargă acum prin pădure, să-și umble posesiunile? Desigur, încă mai are adidași, dar este mai bine dacă băieții îi oferă cizme noi și frumoase din pâslă.

Copiii pot primi o scrisoare de la însuși Moș Crăciun, care a avut o nenorocire - când călărea pe o sanie, pălăria i-a fost zvârlită de vânt. Acum bunicul nu poate ieși din casă pentru că îi este frică să nu i se răcească urechile. Copiii vor fi de acord cu bucurie să-i deseneze o pălărie caldă.

Profesorul le spune copiilor că în fiecare an creatorii de modă organizează o expoziție cu noile lor colecții de îmbrăcăminte. Copiii sunt invitați să se transforme în designeri și să își creeze propriile modele originale pentru a le oferi păpușilor lor. Apropo, înainte de aceasta, nu ar fi de prisos să le spunem copiilor despre alte profesii legate de producția de îmbrăcăminte: tăietor, croitoreasă, călcător, artist de țesături.

O lecție de țesătură de pictură poate începe cu copiii examinându-și cu atenție hainele, precum și ținutele profesorului și colegilor de clasă. Se observă că unele au țesătură simplă, altele au ornamente (dungi, carouri, motive vegetale). După o scurtă discuție, băieții își creează propriul model unic pe haine.

Deoarece copiii de 5-6 ani percep deja bine informațiile cognitive, acestea pot fi incluse în lecție. De exemplu, le puteți spune preșcolarilor Fapte interesante din viața vechilor slavi. Se dovedește că l-au îmbrăcat pe nou-născut într-o cămașă care a fost cusuta cel mai mult femeie in varstaîn familie. Se credea că în acest caz copilul va trăi mult timp. Părți din hainele părinților erau folosite ca scutece pentru ca bebelușul să moștenească calitățile lor bune.

Privind hainele acelor vremuri, era posibil să se stabilească ce poziție ocupa o persoană în societate, ce vârstă avea și se putea spune cu siguranță dacă o femeie era căsătorită sau nu.

Îmbrăcămintea națională a femeilor slave

Copiii vor fi interesați să afle despre istoria cizmelor din pâslă - un tip de încălțăminte tradițional rusească (străinii le cumpără ca suveniruri). Se mai numeau pimas, sârmă, chesankas. Nu există încălțăminte mai bună pentru înghețurile severe. Valenki a salvat rușii de mai multe ori, de exemplu, în timpul Marelui Război Patriotic. Fără ele este dificil să ne imaginăm dezvoltarea Departe in nord. În zilele noastre, cizmele din pâslă inspiră creatorii de modă și creează adevărate opere de artă pe baza lor.

Rețineți că tema cizmelor din pâslă este conectată număr mare opere literare care pot fi prezentate preșcolarilor. De exemplu, aceasta este povestea lui M. Prishvin „Ghetele de pâslă ale bunicului”. Eroul lucrării își amintește că bunicul său a purtat mereu cizme de pâslă. Băiatului i se pare chiar că totul în lume are un sfârșit, în afară de ei. Într-o zi, picioarele bătrânului au devenit foarte dureroase. Doctorul l-a sfătuit să nu mai meargă la pescuit pentru că nu se udă picioarele. Dar bunicul nu a putut renunța la distracția lui preferată și a început să pună cizme de pâslă în apă. Acest lucru a făcut ca durerile de la picioare să dispară, dar cizmele mele de pâslă au fost crăpate de frecarea constantă a pietricelelor de apă. Oamenii din jur au început să-i spună bunicului meu că este timpul să-i arunce cizmele de pâslă, dar el nu a ascultat de nimeni. Dar într-o iarnă, bunicul meu s-a îmbolnăvit, a uitat să-și scoată cizmele de pâslă și s-a urcat pe aragaz în ele. Gheața din crăpături a sfâșiat lâna și cizmele de pâslă s-au transformat în praf. De frustrare, bunicul a aruncat în tufiș o cizmă de pâslă și a dat-o vânătorului pe cealaltă. În primăvară, când păsările au început să facă cuiburi, au demontat cizmele de pâslă ale bunicului în bucăți. Și multă vreme eroul poveștii, când se plimba prin pădure, a dat peste cuiburi de păsări cu așternut de pâslă. Cizmele din fetru s-au dovedit a fi cu adevărat nemuritoare.

Ilustrație pentru poveste de M. Prishvin

Această poveste bună nu numai că întărește cunoștințele copiilor despre pantofii tradiționali ruși, dar îi duce și la ideea că totul în lume este interconectat.

Vă recomandăm, de asemenea, povești scurte moderne despre cizme din pâslă și alți pantofi. În basmul Lydiei Kovaleva „Cizme de pâslă și galoșuri”, două tipuri de pantofi se certau, stând pe hol, care dintre ei era mai important. Când cizmele de pâslă au plecat la plimbare, s-au prăbușit într-o băltoacă, s-au udat și au început să pară neglijenți. Iar galoșurile, când au alunecat și au căzut de asemenea într-o băltoacă, au început să arate ca o barcă veche. Așa că cele două lucruri și-au dat seama că ar trebui să se completeze reciproc.

Fotografia servește drept ilustrație pentru basmul de Lydia Kovaleva

În basmul de Dmitri UshakovArticolele de încălțăminte „Valenok, Boot and Shoe” nu au putut decide de care dintre ele oamenii aveau mai multă nevoie. Cizma din pâslă era moale și blândă. Cizma, din piele bună, era foarte importantă. Pantoful era ușor, elegant și obișnuit să fie admirat. Și apoi a venit iarna rece - și toți oamenii și-au pus cizme calde și practice din fetru. Când a venit primăvara, a venit vremea cizmelor. Iar vara, când era cald, oamenii au trecut la pantofi, sandale și sandale. M-am simțit gânditor, Boot s-a încruntat, iar Shoe și-a aruncat mâinile în sus. Și doar Cizmarul, care trecea pe acolo, le-a rezolvat disputa - a spus că toată lumea este de neînlocuit în propria perioadă a anului.

După ce ați citit acest basm, puteți invita copiii să deseneze orice articol de încălțăminte care este menționat acolo și să-l decoreze după bunul plac.

La începutul desenului, profesorul poate compune o mini-poveste despre un articol de îmbrăcăminte după un plan specific:

Culoarea hainelor.
Țesătura din care este făcută.
Din ce părți constă?
Pentru ce perioadă a anului este destinat?
Acest articol este pentru un băiat sau o fată?
Cum să îngrijești aceste haine.

Puteți juca cu copiii tăi jocul de cuvinte „Fourth Odd”: copilul trebuie să găsească un cuvânt care nu are legătură cu îmbrăcămintea:

Cămașă, jachetă, papuci, rochie
Costum, blană, eșarfă, cizme
Rochie de soare, fustă, pantaloni, pălărie
Pulover, jachetă, pantofi, pantaloni scurți.

Iată, de asemenea, ghicitori despre instrumentele de croitoreasă care pot fi folosite în clasă:

Pe un deget
Găleata este cu susul în jos. (Degetar)
Sunt o bătrână cu o ureche.
Sar pe pânză
Și un fir lung de la ureche,
Trag ca o pânză de păianjen. (Ac si ata)
El plutește pe haine
Ca un vapor fierbinte.
Toată lenjeria a devenit uimitoare
Foarte neted și frumos!
Un prieten de încredere pentru spălătorie
Fier de calcat)
Două inele, două capete,
Iar la mijloc sunt garoafe. (Foarfece)

Oferim educație fizică pe tema „Articole de garderobă”, care poate fi folosită în clasele din grupa de seniori:

Aceasta rochie este pentru Natasha -	4 viraje la stânga și la dreapta, mâinile pe centură
Mazăre roșie	4 sarituri pe ambele picioare
Și rochia are două buzunare	„trageți” două buzunare pe stomac
Să ne ascundem palmele în ele	pune palmele pe burtă
Acești pantaloni sunt pentru Ilyusha	călcați de două ori, cu piciorul drept, apoi cu piciorul stâng
Bunica l-a cusut din pluș	arată cum a cusut bunica
Ilya se plimbă în ele,
El este mare ca tine și ca mine	ridică mâinile în sus, se întinde pe degetele de la picioare
Iată cizmele pentru Marinka	călcați de două ori, cu piciorul drept și apoi cu piciorul stâng
Nu pantofi, ci poze	4 sarituri ritmice pe ambele picioare
Să merg la plimbare în ele,	mergi în cerc ținându-se de mână
Aleargă, sari și fă farse.	alergați în cerc, faceți 2 sărituri pe ambele picioare

Joc în aer liber - dans „Picioarele dansează”

Notite din clasa

Numele complet al autorului	Titlul rezumatului
Savelyeva O.	„Casa modelelor” Obiective educaționale: introduceți preșcolari în profesia de creator de modă, învățați-i să-și creeze propriile modele vestimentare, pe baza de șabloane, și decorați-le după bunul plac. Sarcini de dezvoltare: consolidarea cunoștințelor despre articolele de garderobă. Sarcini educaționale: pentru a cultiva gustul estetic, capacitatea de a vedea frumusețea în lumea din jurul nostru. Integrare zonele educaționale : „Creativitate artistică”, „Cogniție”, „Comunicare”, „Socializare”, „Sănătate”. Material demonstrativ: atribute pentru jocul „Atelier”, „Magazin de îmbrăcăminte”. Înmânează: coli de hârtie colorată în funcție de numărul de copii, șabloane pentru părți de îmbrăcăminte, acuarele, pahare, pensule, subțire, șervețele. Progresul lecției: Profesorul informează preșcolarii că în grupul lor se deschide o casă model. Se discută specificul profesiei de creator de modă, profesorul vorbește despre oamenii care mai lucrează în studio. Copiii sunt încurajați să devină designeri de modă și să creeze o colecție de haine pentru casa de modă. Acestea pot fi lucruri pentru toate ocaziile: pentru serviciu, agrement, sport sau ținute de sărbători. Activitate independentă pentru preșcolari, urmată de o prezentare de modă. Profesorul anunță numele fiecărui creator de modă și își prezintă ținuta (spune din ce țesătură poate fi cusută, cum este decorată). După lecție, toată munca este documentată într-o revistă de modă.
Kanareikina M.L.	„Rochie pentru mama” (desen cu creioane de ceară) La începutul lecției, profesorul citește poezii de G. Demykina despre mama ei: Nici măcar nu pot număra rochia mamei. Există albastru și există verde, Există unul albastru cu flori mari - Fiecare slujește mama în felul său. Ea merge la muncă purtând asta. În asta merge la teatru și în vizite, Ea stă în asta, ocupată cu desene. Fiecare slujește mama în felul său. Copiii discută despre poezie, precum și despre întrebarea: de ce are nevoie mama de ținute diferite? Profesorul îi invită pe copii să deseneze pentru mama lor o rochie de sărbătoare cu un model neobișnuit. Există o discuție pe această temă: cum ar trebui să arate o rochie elegantă. Copiii își exprimă opinii diferite: luxuriant, lung, cu un model strălucitor, „ca o prințesă”. Profesorul le spune preșcolarilor din ce părți este compusă rochia: corset, fustă, guler, curea. Sunt discutate elemente posibile ale modelului: dungi, puncte, cercuri, bucle etc. Educația fizică se realizează: Mama trebuie să se odihnească. (întinde) Mama vrea să doarmă. merg pe vârfuri. (Mercând cu degetele de la picioare) Nu o voi trezi pe mama. Mă voi strecura în bucătărie (pas de tocat) Voi începe să fac un cadou. Copiii încep să coloreze șabloane de rochii. Mai întâi, trebuie să le încercuiești pentru a crea o siluetă pe o foaie de hârtie. Pe parcurs, profesorul explică cum să desenezi falduri pe o fustă cu un creion. La sfârșitul lecției, profesorul îi invită pe copii să închidă ochii și să-și imagineze cât de fericită a fost mama lor cu un cadou atât de minunat.
Lapsakova V.	« Cizme pentru pisici» Un Puss in Boots de jucărie vine la grupul de copii și are probleme - cizmele lui preferate sunt rupte. Și e frig afară. Profesorul le explică copiilor că pisica își purta cizmele atât iarna, cât și vara – așa că s-au scurs. Copiii ghicesc ghicitori tipuri diferite pantofi și prezentați-i pisica: 1. Dacă ploaia nu te deranjează Alergăm vioi prin bălți. Soarele va începe să strălucească Ar trebui să stăm sub suport de haine. (Cauciuc cizme). 2. Nu ieșim afară nici vara, nici iarna. Dar nu vei face niciun pas fără noi când vei veni acasă. (Papuci de casa). 3. Nici cizme nici cizme Picioarele devin foarte calde Alergăm în ele iarna Dimineața în grădină, apoi acasă. (Cizme de pâslă). 4. Ce ai pe picioarele tale vara? Este cald vara cizme, Pentru a-ți face picioarele fericite Voi purta... (Sandale). 5. Piciorul se scufundă rapid în ele La urma urmei, nu există toc sau dispozitiv de fixare. (Papuci flip-flop). Se discută următoarele întrebări: de ce sunt necesare atât de mulți pantofi diferiți? Este în regulă ca fetițele să poarte tocuri la petrecere? Cum să alegi pantofii potriviți? Are loc jocul de dans „Little Legs Are Dancing”. Joc didactic „Repair Shop” - asamblați puzzle-uri cu imagini de cizme (4 subgrupe de copii). Profesorul îi invită pe copii să devină creatori de modă și să vină cu noi cizme frumoase pentru pisică. La sfârșitul lucrării, pisica le mulțumește copiilor și revine la basm.
Moiseeva L.M.	„Suntem slavi” La începutul lecției, profesorul vorbește cu copiii despre aspectul lor și despre modul în care băieții și fetele diferă ca aspect. Sunt luate în considerare imagini care înfățișează o fată și un băiat, un bărbat și o femeie și bunici. O poză prezintă copii în diferite costume naționale. Copiii sunt încurajați să găsească limba rusă Costum national. Profesorul le spune copiilor că și ei sunt slavi, iar astăzi se vor desena în costum slav. Profesorul le amintește copiilor de tehnicile de desenare a unei figuri umane. Le cere copiilor să se imagineze lângă o colibă veche, pe o peluză verde. Fetele sunt îmbrăcate în rochii de soare, iar băieții sunt în pantaloni largi și cămăși. Am pantofi de bast pe picioarele mele. Munca independentă a copiilor. Analiza desenelor.

Exemple de lucrări finalizate ale elevilor cu comentarii privind finalizarea lucrării

Copiilor le place să vină cu propriile lor modele unice. „Rochia cu ornament galben și albastru” este concepută simplu și cu gust. O bluză în stil etnic arată elegantă (desenul „Beautiful Blouse”).

Galerie foto: Pictură pe țesături

Desen in acuarela Desen in acuarela Desen in acuarela Desen in acuarela Desen in acuarela

Elevii grupului de seniori creează modele vestimentare foarte originale: topuri și pantaloni, decorate cu o curea aurie, arată elegant. Ținută fermecătoare – „Rochie cu mâneci bufante”. Mulți tineri „creatori de modă” au dezvoltat modele frumoase de rochii de soare deschise („Rochie de soare la modă”, „Rochie de soare cu franjuri”). Ei captivează cu culorile vesele „Fusta și Top”.

Galerie foto: casa modelelor

Desen in acuarela Desen in acuarela Desen in acuarela Desen in acuarela Desen in acuarela Desen in acuarela Desen in acuarela

Tinerii artiști încearcă mereu din greu atunci când creează lucrări ca cadouri pentru cei dragi. Astfel, modelul florilor mari arată foarte luminos și atractiv în expoziția foto „Rochie festivă” și „Rochie elegantă”, iar imprimeul „cușcă” nu se va demoda niciodată.

Galerie foto: rochie pentru mama

Desen în acuarelă

Preșcolarilor le place să deseneze mănuși sau să își coloreze șabloanele gata făcute. Modelul fermecător este compus în compoziția „Beautiful Ornament”: o combinație de dungi, puncte, oase de hering, linii ondulate, lanțuri. Mănușile din desenul „Motive de iarnă” și „Manuși pentru fecioara zăpezii” sunt concepute în stilul de Anul Nou. Motivele de primăvară sunt prezentate în lucrarea „Mănuși cu modele florale”.

Desen în acuarelă Desen în guașă Desen în acuarelă

O întreagă gamă de cizme din pâslă pentru toate gusturile este prezentată în cadrul expoziției foto „Czme din pâslă preferate”. Sunt decorate cu fulgi de zăpadă, clopoței, alte flori complicate, cireșe și chiar un design atât de neobișnuit ca un semafor. Copiii și-au arătat din plin imaginația creatoare.

Și cizmele de la expoziția foto „Oh, yes boots!” arată pur și simplu fabulos. Vedem cele mai complicate modele, inclusiv chiar și imitație de dantelă.

Galerie foto: pantofi

Desen în acuarelă

Cămăși pentru bărbați foarte realiste în stil etnic sunt prezentate în lucrările „Cămașă pentru bărbați” și „Kosovorotka”. Rochia de soare din desenul „Hainele unui slav” s-a dovedit a fi fermecătoare. Vedem variații ale temei rochiei de soare Dymkovo în compozițiile „Rochia de soare Dymkovo” și „Rochia de soare a domnișoarei Dymkovo”. O expoziție foto foarte interesantă este prezentată la standul „Ce purtau oamenii în Rus’”: șaluri de lux, pălării drăguțe și cizme vechi de pâslă.

Desen în acuarelă Desen în acuarelă Desen cu creion și creion

Desenarea articolelor de garderobă la grădiniță este un subiect foarte interesant, care în grupul mai în vârstă trece la nou nivel. Copiii descriu hainele, pantofii și pălăriile într-un mod foarte realist, oferindu-le cele mai neobișnuite culori. La urma urmei, copiilor le place să se transforme în reprezentanți ai diferitelor profesii, în special într-un designer de modă.

Obiective pe domenii de învățământ

Zona artistică și estetică de dezvoltare

dezvoltați capacitatea de a desena într-un mod neconvențional cu „tampoane de bumbac”;
pentru a forma o atitudine estetică faţă de lumea înconjurătoare

Zona cognitivă a dezvoltării

consolidați ideea de primăvară și semnele sale;
să formeze activitate cognitivă prin experimentare;
dezvoltarea atenției auditive prin capacitatea de a urma instrucțiunile verbale ale profesorului

Zona de dezvoltare a vorbirii

— activarea vorbirii copiilor

Zona de dezvoltare fizică

— dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor;

- dezvolta activitatea motorie

Domeniul social-comunicativ al dezvoltării

- dezvoltarea receptivității emoționale;

- dezvolta comunicarea si interactiunea copilului cu semenii si cu adultii.

Echipament: poze de poveste „Semne de primăvară”, poze cu pantofi, o păpușă de hârtie cu poze cu haine, pantofi (cizme, cizme din pâslă), un lighean cu apă, o silueta de cizme, tampoane de bumbac, guașă.

Progresul lecției

Organizarea timpului

Educator:

Uite! Pe strada arc!
Și totul s-a trezit din somn!
Zăpada se topește, pâraiele curg,

Sunetul „Burbling Streams” este activat

Păsările cântă cântece.

Sunetul „Birdsong” este activat

Primăvara a venit la noi

Ea este foarte caldă.

Conversație despre semnele primăverii

Educator: Așa că Misha a decis să iasă afară. Să-i spunem despre primăvară.

Joc didactic „Continuați propoziția folosind imaginile”

Educator: Primăvara strălucește afară

Copii: (Soare)

Educator: Soarele este foarte cald și se topește

Copii: (Zăpadă)

Educator: Apare verde

Copii: (Iarbă)

Educator: Și primele înfloresc

Copii: (flori)

Educator: Se picura primavara

Copii: (Ploaie)

Educator:Și apar pe drumuri

Copii: (Bălți)

Îmbrăcarea păpușii

Educator: Băieți, lui Misha îi place să meargă. Dar nu știe cu ce să se îmbrace. Să-l ajutăm, să-i spunem cu ce să se îmbrace. Trebuie să-l porți la plimbare. Profesorul arată pe rând imagini cu pantaloni, jachete și pălării.

Copii:(Pantaloni, jacheta si palarie)

Educator: Sunt multe bălți pe stradă și pantofii nu trebuie să se ude. Ar trebui Misha să poarte cizme sau cizme de pâslă? Profesorul arată imagini cu cizme și cizme din pâslă

Copii: (răspunsurile copiilor)

Educator: Băieți, să verificăm.

Experimentând cu apă.

Educator:(Ia un vas cu apă). Să luăm cizme de pâslă și cizme de cauciuc. Să verificăm dacă toți pantofii sunt uscați. (Copiii ating pantofii) Dacă îl punem în apă, ce pantofi vor rămâne uscati? (Profesoara pune cizme și cizme de pâslă în lighean, apoi copiii ating pantofii)

Copii:(răspunsurile copiilor)

Educator: Deci, Misha ar trebui să poarte cizme de cauciuc sau cizme de pâslă?

Copii:(răspunsurile copiilor)

Educator: Așa e, primăvara trebuie să porți cizme de cauciuc.

Minut de educație fizică

Mishutka are cizme, ( călcat de 4 ori)

Pentru ca picioarele tale să nu se ude în ele (sărind pe loc)

De sus - de sus, stomp, (îi bat cu picioarele unul câte unul)

Oh! Cizme! Ca jucăriile. (Picioarele sunt puse alternativ înainte.)

Activitate productivă. (Desen cu tampoane de bumbac)

Educator: Mishutka are cizme, dar nu-i plac. Sunt galbeni, dar i-ar dori multicolore. Să împodobim ghetele lui Misha. Stai pe scaune. ( Copiii stau pe scaune) Iată o cizmă, luați un tampon de bumbac și scufundați-l în guașă, apoi decorați cizma cu guașă, așa. Uite ce frumos a iesit cizma. Băieți, și acum voi. Luați un tampon de bumbac, scufundați-l în guașă și decorați cizma. (Copiii iau un băț, îl scufundă în guașă și decorează cizma)

Educator: Băieți, lui Misha i-au plăcut foarte mult cizmele. Cu siguranță va merge la o plimbare în ele.

Larisa Mayorova
Rezumatul activităților educaționale directe în desen în grupa mijlocie. Subiect: „Cizme pentru un centiped”

Conținutul programului: învățați copiii a picta linii drepte de la stânga la dreapta, cercuri formate din două semicercuri, puncte (desenați cu tampoane de vată) ;

întărește capacitatea de a ține corect o perie, vopsea cu guașă fără amestecarea vopselelor; dezvolta abilitățile motorii fine ale degetelor, capacitatea a picta pe formularul propus, urmați-l (sus, jos, stânga, dreapta);

cultivați perseverența, capacitatea de a îndeplini o sarcină, dorința de a se angaja activități vizuale.

Material: două tablouri cu imaginea centipedelor(unul fără cizme,desen mostra, hârtie de ghidare tăiată în formă cizme, guașă, pensule, pahare cu apă, tampoane de vată.

Progresul lecției:

Educator: Băieți, a venit să ne viziteze dintr-o pădure de zâne centiped:

Dimineața devreme de-a lungul potecii

A venit la grădiniță centiped

S-a trezit înaintea tuturor

Și-a pus pantofii înaintea tuturor

Tragând pe patruzeci de picioare

Patruzeci de cizme.

Educator: Baieti, centiped ne-a plăcut foarte mult aici grupși a decis să-și invite prietena la noi - centiped să te joci și să te distrezi cu băieți atât de minunați. Dar ce pacoste - prietena mea nu are cizme!

Sărmanul centipede

Picioarele se udă în ploaie

Cum să ajute centiped?

La urma urmei, are atât de multă nevoie cizme!

Educator: Cum poți ajuta? centiped?

Oferta copiilor trage cizme ca un cadou pentru centiped.

Educator: Astăzi, în munca ta, vei desena atât elemente familiare, cât și vei învăța trage altele noi, cu care îți poți decora desenele.

Profesorul demonstrează desen mostra. Studiu probă.

Educator: Băieți, uitați-vă ce Am desenat cizma. Ce elemente de model vă plac cel mai mult?

(răspunsurile copiilor: floare, linii, puncte - dacă copiii nu au numit toate detaliile modelului, atunci profesorul, cu ajutorul întrebărilor de conducere, acordă atenție lor)

Unde este floarea? (În mijloc)

Ce culoare au petalele?

Ce formă are centrul florii?

Unde desenat linie dreaptă verde?

Care parte a florii? se desenează o frunză? Ce culoare are el?

După demonstrație, cu ajutorul întrebărilor conducătoare împreună cu copiii, repetăm succesiunea execuției desen.

Înainte de început desen efectuați un test cu degetul gimnastică:

Două centipede alergau de-a lungul potecii

(copiii imită alergarea cu mâinile, mișcându-și rapid degetele)

Au alergat și au fugit și s-au întâlnit

(imbina mainile)

S-au îmbrățișat așa

Așa s-au sărutat

(fiecare deget se prinde pe celălalt, ca un cârlig)

S-au îmbrățișat așa

(mâinile înăuntru "Lacăt")

Că abia i-am despărțit

(deconectați cu forță, desfaceți "Lacăt")

În continuare, profesorul invită copiii la mese. După ce copiii s-au așezat, se oferă să ia corect peria (trei degete)și în aer a desena"zâmbet" Pentru centipede(desenați arcuri de la stânga la dreapta - de mai multe ori).

Înainte de început desen Profesorul își exprimă speranța că toată lumea va încerca și că totul va funcționa pentru copii și le urează succes.

Pe parcursul desen Profesorul asigură controlul și asistența copiilor.

Rezumatul lecției: o expoziție de lucrări pentru copii, dă o evaluare pozitivă tuturor lucrărilor, exprimă urări de succes în viitor și mulțumește în numele centipede pentru asemenea cadouri minunate.

Rezumatul unei lecții de desen în grupul de mijloc „Cizme pentru pisică”
Conținutul programului: extindeți ideile copiilor despre diversitatea personajelor de basm, îmbogățiți vorbirea copiilor (selecție de adjective și verbe pentru substantive); consolidați capacitatea de a termina desenul unui obiect neterminat, îmbunătățiți abilitățile de utilizare a diferitelor materiale atunci când umpleți un șablon (tampon, rolă, celofan, hârtie mototolită, pensulă uscată); cultivați dorința de a ajuta și de a avea grijă de ceilalți. Echipament: cartonașe cu imagini de pisici, creioane colorate, șabloane de cizme (diferite), perii, o pisică de jucărie.
Desfășurarea lecției: Profesorul invită copiii să meargă la covor. Conversație: „Ce zi este astăzi?” Răspunsurile copiilor: Însorit, zăpadă, veselă, și așa mai departe Se aude mieunat: O, băieți, pe cine avem acolo? Apare din spatele ecranului Pisica de jucărie: Bună, băieți!
K: Băieți, m-am rătăcit și am venit accidental la voi... Î: De unde ești, pisicuță? Unde locuiţi?
K: Nu-mi amintesc! Fugeam de câinii răi și am uitat totul de frică!
Î: Băieți, putem ajuta pisica să-și amintească unde locuiește?
Î: Ce poate face o pisică?
D: Dormi, prinde șoareci, mănâncă, vânează etc.
Î: Băieți, ce basme credeți că au o pisică în ele?...
Î: Ce a făcut pisica în aceste basme (Discutăm despre pisici din poveste)
Se bate la uşă, aduc o scrisoare de la poştaşul Pechkin.
Poștașul Pechkin: Bună, băieți! Știi, mi-am pierdut pisica. L-ai văzut D: Avem Q: Avem o pisică, dar nu știm dacă este al tău? Dar el însuși nu își amintește. Kitty, uite cine te caută?
Profesorul scoate din scrisoare o poză cu un costum de marinar și i-o arată pisicii.
PP: Exact, aceasta este pisica mea Q: Cum se numește pisica D: Matroskin, de ce ai fugit de Pechkin? Nu sunt Matroskin, trăiesc într-un basm diferit. Am un castel mare acolo, unde a trăit un căpcăun, dar l-am întrecut și acum sunt stăpânul castelului. Și nu aveam costum de marinar, dar purtam cizme. Dar cizmele mi s-au pierdut când fugeam de câini și nu mă simt confortabil să merg fără cizme.
Î: Băieți, înțelegeți din ce basm este pisica noastră și cum îl cheamă? (Motanul încălțat)
Î: Băieți, să-l ajutăm pe Puss in Boots și să-i desenăm noi cizme frumoase! Iată fotografii cu pisica și șabloane ale diferitelor cizme.
Nu-ți face griji, pisică, acum îți vom desena noi cizme frumoase!
La sfârșitul lecției, pisica evaluează cizmele desenate.

Fișiere atașate

Descrierea materialului: Vă ofer un rezumat al activităților educaționale directe pentru copii în logopedie grupa pregatitoare(6-7 ani) pe tema „Puss in Boots”. Acest material va fi util pentru profesorii și logopediștii grupului pregătitor de logopedie. Acesta este un rezumat al unei lecții individuale de logopedie care vizează exersarea pronunției corecte a sunetului [r] în vorbirea copiilor.

Rezumatul activităților educaționale directe pentru copiii grupului pregătitor de logopedie pe tema: „Puss in Boots”

Integrarea domeniilor educaționale:„Lectură de ficțiune”, „Comunicare”, „Cogniție”, „Educație fizică”, „Socializare”.

Ţintă: automatizarea sunetului [p]

Sarcini

Obiective educaționale:

Clarificarea articulației;

Consolidarea pronunției corecte a sunetului [r] izolat, în silabe, cuvinte, propoziții.

Sarcini de dezvoltare:

Dezvoltarea abilităților motorii ale aparatului articulator;

Dezvoltarea abilităților motorii fine;

Dezvoltarea auzului fonemic, consolidarea capacității de a determina locul unui sunet dat într-un cuvânt;

Dezvoltarea imaginației, gândirii, orientării în spațiu.

Sarcini educaționale:

Pentru a insufla copiilor dorința de a vorbi corect și frumos și de a le monitoriza vorbirea.

Material lexical:

Silabe: ra - ro - ru - ry - ar - ur - op.

Discuție pură: ra-ra-ra - e cald afară;

Ru-ru-ru - alunița zboară în gaură.

Cuvinte: iepure, viclean, cămașă, pantaloni scurți, jachetă, pulover, marchiz Karabas.

Oferi: Khariton are patru raci și trei tritoni în acvariu.

Puzzle-uri: Are aripi, dar nu zboară, nu are picioare, dar nu o poți prinde. (Peşte)

Înmânează: imagini subiect, labirinturi, imagini subiect.

GCD mutare

1. Moment organizatoric.

2. Introducere în subiect.

Astăzi, tu și cu mine ne vom regăsi într-un basm, în care nu vom fi doar oaspeți, ci și participanți. Basmul se numește „Păsicul cu ghete”.

3. Subiect mesaj.

Tu și cu mine vom continua să învățăm cum să pronunțăm corect sunetul [r].

4. Automatizarea sunetului [r] în silabe.

Profesorul (logopedul) spune: Tatăl a avut trei fii. A lăsat moștenirea moara celui mai mare. La măgarul obișnuit. Și i-a lăsat moștenire celui mai tânăr...

Dacă vrei să afli ce a primit fiul cel mic, citește și taie silabele care apar aici de 2 ori și citește cuvântul.

Silabe: ra - ro - ra - ru - ko - ro - ru - ry - ta - ry.

Copil: - pisica.

Educatoare: - Pisica? Ce voi face cu el? (se gândi Vania).

Pisica: „Sunt cu adevărat mai rău decât o moară dărăpănată și un măgar leneș?” Dacă vrei să știi de ce sunt capabil, dă-mi cizme.

5. Automatizarea sunetului [r] în limbi pure.

Pisica a plecat la vânătoare. Pentru ca pisica să prindă prada, trebuie să ajute și să spună cuvintele prețuite. Repetă după mine:

Ra - ra - ra - este cald afară;

Ru - ru - ru - cârtița a urcat în gaură;

Ro - ro - ro - pană nouă;

Ry - ry - ry - bile roșii.

Ura! Pisica era fericită că a reușit să prindă prada.

6. Automatizarea sunetului [r] în cuvinte.

A) sarcina de a dezvolta atenția.

Ajunsă la palat, pisica i-a spus regelui că marchizul îi face acest cadou.

Dacă legați corect literele, puteți citi cuvântul și puteți afla pe cine a prins pisica și ce i-a dat regelui.

Copil: - iepure.

B) sarcina de dezvoltare a gândirii.

Regele i-a mulțumit și a întrebat: Cum se numește marchiza?

Să-l ajutăm pe rege să rezolve acest exemplu, iar apoi vom afla numele marchizei.

Copil: - Karabas.

C) sarcina de dezvoltare a memoriei.

Regelui și prințesei le-a plăcut foarte mult acest cadou și au spus că vor veni să-l viziteze pe marchiz.

În care dintre aceste clădiri credeți că ar fi trebuit să locuiască marchizul?

Copil: - În palat.

Amintiți-vă locația clădirilor, imaginile sunt amestecate, puneți-le în aceeași ordine ca înainte.

Pisica i-a spus lui Ivan că regele și prințesa vin la noi. Ce să fac? De îndată ce mă vor vedea, vor înțelege imediat că sunt sărac”, a spus Ivan. Pisica și-a forțat stăpânul să sară în râu. O trăsură trecea, regele a observat că cineva se îneacă și a ordonat ajutor.

Pisica a spus că acesta este stăpânul lui, hoții l-au atacat și i-au luat totul: haine, trăsura, cai.

7. Dezvoltarea conștientizării fonemice.

Regele a ordonat ca marchizul să fie scos din apă și să i se dea haine. Ajută-l pe marchiz să aleagă hainele, pune hainele în 2 cufere: primul cufăr este un cuvânt în care sunetul [r] apare la început, al 2-lea cufăr este sunetul [r] din mijlocul cuvântului.

Cuvinte: cămașă, pantaloni scurți, curea, pălărie cu pene, sacou, pulover, pantaloni, mănuși

Regele l-a invitat pe marchiz să călărească în trăsura lor. Pisica a alergat înainte să se pregătească pentru sosire.

8. Automatizarea sunetului [r] în propoziții.

Pisica a fugit la palat, dar porțile erau încuiate.

Ajută pisica să rezolve ghicitorile, iar apoi poarta se va deschide.

Un mic, îndepărtat, a trecut prin pământ și a găsit un capac roșu (ciupercă).

Are aripi, dar nu zboară, nu are picioare, dar nu o poți prinde. (Peşte)

În palat este un canibal teribil, ca să-l înving, repetă această propoziție după mine, numără de câte ori apare sunetul [r] în el.

Sugestie: Khariton are patru raci și trei tritoni în acvariul său. (6)

Bine făcut! Ai ajutat pisica, iar el l-a învins pe căpcăun. A pregătit totul pentru sosirea regelui, a prințesei și a marchizului. Totul s-a încheiat cu o nuntă!

Ce sunet am învățat să pronunțăm corect astăzi? ([R])

Care era numele marchizei?

Așezați corect literele și veți afla ce calitate a ajutat pisica să învingă căpcăunul.

Ar putea fi util să citiți: